趁着假期，来一场小而美的线下亲子共读会吧！（名师经验帖）

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百班千人
2025-08-13 06:39

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跟随百班千人带班共读近8年，与孩子们一起在童书的纯净世界里历经人生百态，各色风景，各异成长，经常会不禁感叹：童书真是太好看了！

许多儿童文学作品不仅是写给孩子看的，同样也很适合大人看！每每遇到触动心灵的儿童文学作品，我都会推荐给班级家长们阅读。因班级阅读氛围浓厚，可以说，亲子共读是在班级共读的润泽中自然而然生发的，每当班级共读中遇到同样适合大朋友加入阅读的书籍时，我就会毫不犹豫开展班级亲子共读活动。

而当下注重阅读、热爱阅读的亲子家庭，刚好也需要一个以书籍为媒来对话的平台，也会毫不犹豫参加班级亲子共读活动。

一场高质量的亲子共读活动，首先必须有明确的活动主题。再根据活动主题，统整、细化活动流程。活动结束后，用心梳理活动后的反馈至关重要，可为下一次的亲子共读活动打好基础。

明确亲子共读活动主题

其实当你遇到适合亲子共读的书籍时，会很容易根据书籍的特色找到契合亲子共读的“点”，这个“点”可以是打通书籍与人类心灵的洞见，可以是融汇贯通书与现实生活的桥梁，亦或是勾连亲子心灵的密码。想明白每一场亲子共读的主题，也可以说是想清楚你想要在这一场亲子共读活动中带给孩子、带给家长什么，经由这一场亲子共读经历之旅后，师、生、家长穿越了不一样的风景。例如：

“成为彼此的骄傲”——《我想成为你的骄傲》亲子共读主题活动

“追寻匠人足迹，承继文化瑰宝”——《师徒俩》亲子共读主题活动

“闪亮的夏天，闪亮的梦想”——《在梦想的田野上》亲子读书会

“共话烟火人间”——《凌霄巷》亲子主题读书会

好主题，就是好的共读。好的共读主题，不仅能一线贯穿、统整整场活动。好的主题，还能引发共读场域中所有人的深度思考，将单个人的独立阅读引向亲子之间的交互式阅读、思辨性阅读、探究性阅读。

明细亲子共读活动流程

在好的亲子共读活动主题的统整下，活动流程根据主题设计2-4项即可，切忌太满。遵循共读、共话、共体验的原则，即可做一场小而美的亲子共读会。

（一）共话（对话）

是亲子共读活动的灵魂

多场亲子共读活动做下来，会发现共话（对话），是亲子共读活动的灵魂。

共话，让孩子与家长就书中内容产生共情、共鸣，产生思维的碰撞与思辨。

班级亲子共读《凌霄巷》时，我们一起共话书中巷子里的人和事，共情书中的角色，共品凌霄巷中的邻里情，一起忆现实生活中上一代人的烟火人间，产生了奇妙的共鸣。娃娃们听妈妈们聊“过去的事”，听现场版妈妈们的童年生活：吃百家饭长大，穿哥哥姐姐的旧衣服，和同伴偷果子的刺激……欢笑声不断！最有趣的是，孩子们一直在争着印证有“同款”经历的可爱模样，岁月变迁，其实我们的生活真是变了模样的，可孩子们觉得没有，一样的邻里情，一样的烟火人间。

《在梦想的田野上》亲子共读活动中，通过亲子共话“梦想”，孩子们领悟到不同的人生阶段，有不一样人生的梦想，我们一生的梦想就像我们人一样，是在一天天变化和成长的，人生就是在一个又一个梦想的激励下，成为不一样的自己，过不一样的人生。孩子们经过与大人的思想碰撞，也开始产生思辨，原来梦想可大，也可小，可高远，也可是近在眼前……家长们在共话梦想的过程中，回到童年的出发点，以“大我”的身份回看了一番人生的梦想历程，心中不禁感慨万千，思索着心中的那个少年。

共话，让孩子与家长共同联结现实生活，重构理解与认知。

《我想成为你的骄傲》亲子共读活动中，通过亲子共话“烦恼”，孩子们发现那些家长们平日里隐藏的幽微的叹息，其实印证了成年人的世界里没有“容易”二字；平日里自觉大人们的那些不理解，原来只是立场不同，阅历不同，认知不同，其实出发点都源于“爱”。而家长们原以为的，孩子无忧无虑，能有什么烦恼。可共读会上，孩子可比大人们勇敢多了，拿起话筒就可以大声宣告烦心事，绝不内耗。共话，让孩子与家长共同联结现实生活，从不同的立场，不同的认知，不同的审美，不同的阅历等多维的精神世界里一起去重构理解与认知。

共话，让孩子与家长共同经历向内探求和向外打开，丰富思维与洞见。

《师徒俩》亲子共读活动中，通过亲子共话“传统手艺与匠人精神”，孩子们了解到更多身民间手艺和匠人的同时，更深刻体会到匠人精神的内涵和价值。

共读《湿地的秘密》时，亲子家庭一起走进湿地公园科普馆，共同探索湿地的秘密。于家长来说，繁忙的工作之余，也是在陪伴孩子的同时，给他们打开了一个全新的世界。

其实在这个过程中，老师，也是在跟随孩子、家长的共话中，不断理解与重建的，不断洞察自己的内心，洞察教育的本质。重新认识孩子，重新认识家长，重新审视亲子关系，家校关系。

（二）共读

是亲子共读活动的基础

这里所指的共读，包含两方面。一方面是亲子共读活动基于孩子和家长（自然也包括老师在内）共同阅读同一本书，甚至深度共读同一本书的基础之上，才能高质量开展亲子共读活动。另一方面，亲子共读活动过程中，共同朗读书中片段的环节可根据主题需要穿插于活动过程中，书声朗朗是亲子共读活动中点亮精神世界的回想。

共读《花的学校》时，我请家长朗读诗歌的英文版，孩子则诵读诗歌的中文版，两种不同语种的朗读相互映衬，共同用声音的美好传递诗歌的美好。

共读《凌霄巷》时，开场即通过大人、孩子合作朗读书中关于凌霄巷风土人情的段落，一起在文字的唤醒中走进凌霄花开的美丽小巷，进入一书一世界。

共读《在梦想的田野上》时，开场、中间过渡、结尾我一共设置了三次朗读，择取统领活动主题的段落做开头，引发学生思辨的段落做转场过渡，升华主题的段落做活动的结束。

（二）共同体验

是亲子共读活动的调味剂

儿童的天性是好动的，探索、动手实践是孩子们的最爱。在亲子共读活动主题的统整下加上亲子共同的体验，活动将会更有趣、有味、有意义。

共读《在梦想的田野上》时，中场休息时，大人和孩子一起将现阶段各自的梦想用绘画的形式展现出来，我手画我心，家长和孩子共同绘制梦想的蓝图。

共读《师徒俩》时，聊书结束后，亲子一起合作制作漆扇，制作麦芽糖搅搅糖，共同体验传统民间手艺，感受传统民间手艺的乐趣。

共读《我想成为你的骄傲》时，暖场的亲子游戏“齐头并进”欢乐开场，活动结束游戏“爱的魔力转圈圈”温馨收场。

共读《古诗接龙》时，应景古诗主题和元旦节日，活动结束后给孩子们送上彩蛋：其中一位孩子的爷爷给大家写对联、送对联，孩子们争先请爷爷写他（她）最爱的古诗句作对联收藏，激励自己奋发向上。

共读《湿地的秘密》时，孩子们一边游园，一边寻找书中出现（或者洋湖湿地公园有）的动植物，并用摄影或者写生的方式记录下来；亲子共读活动进行到中午，大家一起在草地上野餐，大人陪孩子一起在草地上玩游戏，老鹰捉小鸡，一二三“木头人”……让大人暂时做回无忧无虑的孩子，回到童年，回归简单的快乐。

明朗亲子共读活动收获

班级每一场亲子共读活动结束后，“反馈”很重要。用心用情的“反馈”会让活动的“韵味”在活动结束后持续“飞”一会儿。

除了大家常用的活动照片、视频反馈，供大家回味、分享外，共读活动的感受反馈也很重要。

好书会打动人，好的亲子共读活动会让好书的打动走向更深处。当大家真诚表白共读活动后的感受与收获，会凝聚成一股心流的力量，让大家更深信阅读的美好与力量。共读群内更会形成一股书香氛围，让大家更愿意爱上跟孩子一起阅读，持续开展班级亲子阅读活动。

锦上添花”的精心策划

每一场亲子共读活动的策划中，我和家长们不自觉地形成了默契，那就是用心去策划一些“锦上添花”的小细节。例如：

场地的选择。在共读《花的学校》时，我特意选择学校附近的磨盘洲公园入口处，那里有一小片刚盛开的风雨兰花海，特别契合《花的学校》一文的场景。刚好也是一场暴雨后，仿佛是一夜间花孩子们从地里跑出来舞蹈、狂欢，在阳光下肆意绽放。

氛围感的布置。在共读《古诗接龙》时，因亲子活动主题是“围炉诗话”，活动前家长们利用家中现成的资源，以“围炉而坐”的形式，有诗、有茶、有花、有温暖的炉火，让孩子们切实感受到古人围炉诗话的浪漫情趣。共读《在梦想的田野上》时，我们场地选择在绿意盎然的河畔森林中，天高地阔，谈梦想再适合不过了。活动场地布置也是别有用心，挂在树梢上的悦耳风铃，为朗朗书声伴奏；充满夏天味道的西瓜、鲜花和森野、河畔很应景，初夏的微风、暖阳与书香、畅聊相应和。

向宝藏家长借力。积极参与班级亲子共读活动的家长中，只要你善于发现，宝藏家长可真不少。读书这件事情，其实大人都爱的，能在老师的组织下，和自己的孩子共读一本书、聊同一本书，谁说不是一种享受呢？班级亲子共读活动开展多了，家长们会自行根据各自的擅长分工：有的家长创意十足，擅长策划活动；有的口才了得，擅长主持；有的爱好摄影，擅长拍照；有的是气氛担当；有的擅长场地布置，精致细腻。家长们自发的默契分工为高质量的亲子共读活动助力不少，每当一场亲子共读活动圆满结束，家长们脸上也满溢快乐和成就。