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以前看绘本都是翻翻就过，没想到一本绘本可以延伸这么丰富的内容。
在刘老师的带领下，孩子对这本书有了更深层次的感悟，我也了解了作者对这本书更深层次的用意。
刘老师的实践很好地做到课内与课外阅读能力的培养与训练相结合，不会让家长觉得这是无用的或是额外的负担。
……
58期师研会结束后，二年级实践导师刘彩凤收到了共读群里一个又一个好评。她是如何带班级共读一本书的？在共读中有哪些创新做法可以让老师们借鉴？58期改版后，有哪些新的感受？......今天百千小编和刘彩凤老师在线聊聊天——
刘彩凤老师：
百千第58期开始，推出了“实践导师”带领一个实践班提前开展创意读写活动的新举措，我个人理解其目的是为其他参与班级及共读老师提供实践案例及相关资源，包括共读计划、新书见面会PPT、学生阅读单范例、学生读、写、说过程性作品......
首先，很感谢百千,班级的学生人手一本书都很开心，现在这本书已经收集到图书馆作为整个年级共用书目，其他班级的老师也可以带学生用这些书开展整班共读课程；
第二，这一期改版升级实施前，百千团队召开了视频会，提前沟通具体操作方式，解读每个环节的操作流程，明确每个环节负责老师的职责，基本上没有什么压力；
第三，我的班级是每周一节活动课时间开展导读活动，要一个月完成全部导读设计；但其他学校不一定是这样的节奏，百千设计的导读节奏也是半个月一本书，没有时间开展充足的导读活动，不知道其他年级有没有同样的困惑。
刘彩凤老师：
班上的孩子都很喜欢这本书，在共读活动中，阅读单引导“故事猜想家”读封面、进“故事放映厅”说情节、用“故事显微镜”读细节、用“爱的魔法棒”读生活......一系列创意读写活动都得以顺利开展。
在用“故事显微镜”读图文环节，我融入了“用便利贴记录阅读细节中的发现”的阅读方法，鼓励孩子们在每页书上都贴上至少一张便利贴。有的孩子把便利贴上的记录连起来写成了一个完整的故事，命名为《小女孩一家》，然后拍成视频分享给同学观看，十分受欢迎;还有一位同学把对老人印象的前后变化连起来，写成了一个完整的《孤独老人与他的花园》的故事；还有同学......
刘彩凤老师：
这次分享过程真正体会到了“教学相长”的魅力。班级提前开始创意读写实践，分享实践过程，点拨了来自全国各地的班级导读教师和小朋友，也受到他们的很多启发，比如，江源丁芳老师增加的阅读单三，引导学生“先用一个词语概括老人给你留下的印象，再用故事中的文字或画面描述理由”，我也把这一做法融入到与孩子们的阅读实践中。整个过程，一边分享，一边学习，有乐趣，有成长......
读写教师丁芳老师也加入了这次“在线聊天”，
与刘彩凤老师来了一次“师师联动”，
果然优秀的老师之间都是惺惺相惜的~
丁芳老师：
刘彩凤老师结合二年级统编教材的语文要素，来探讨如何通过《绽放》这本书的阅读活动，这让语文要素更扎实地落地。刘老师的做法很好地做到课内与课外阅读能力的培养与训练相结合，不会让家长觉得这是无用的或是额外的负担。因此，这也让我在设计教学活动的时候会考虑到这些，比如看图理解《绽放》，根据图画内容讲述故事，针对事件尝试简单地发表自己的见解……
丁芳老师在58期开读仪式上担任分享嘉宾，回忆起这次特别的经历，她表示：“这样的体验很刺激很有收获感。百千给了我们很多学习和成长的机会，会一如既往跟着学习！”
优秀的老师们在这里分享实用干货，吸收彼此的创新做法，在互动中生发共鸣，也时时碰撞出火花,每一期共读都有故事，有成长，有感动.....百千欢迎每一个渴望交流、成长的你加入，我们一起让更多故事发生~
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编辑：小白 排版：Avivi
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文章转载自微信公众号：百班千人
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