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作业批改打“√”和“x”，据说，起源于英国。当时，英国的教师在批改学生作业的时候，看到作业内容准确无误，便在这个地方写上批语" right "，也就是正确的意思。因为这个批语有好几个字母，写起来很麻烦，后来就以第一个字母" r "来代表。久而久之，又演化成更加简单的写法，就是"√"。因为这个符号写起来十分方便，以后就在世界上流行起来。
仔细端详一下符号"√"，会发现，它与小写的英文字母“r””的确有相似之处呢。
至于“x”，是因为“√”代表对，那在“√”的上面画一斜杠就是不对了，慢慢就演化成了“x ”。
这里，我要表明，学科有不同，比如数学的计算，不对即错，就是“x”。语文作业如字写错了，也可以打“x”，只不过，我不愿再打“x”，原因有三：
我以前批改语文作业，也打“x”，特别是看到诸如看拼音写词语、组词等基础的知识都出乎意外地有错，并且错得比较多的时候，怒从心中来，气得打上一个个“x”。
从心理学的角度分析，打“x”是自我情绪的叠加。看到孩子作业错了，尤其是我认为不该错的竟然错了，心里会有不满和愤怒，于是用“x”来表达自己内心的情绪，甚至打个大大的、重重的“x”，以至于力透纸背，纸都穿了，因为不用力不足于表达出有我有多么生气！
那些又大又重的“x”，很多时候是带着负能量的，背后是一种情绪的宣泄。对孩子来说，拿到作业本，看到像大剪刀一样的“x”，会接收到我传递出的愤怒、否定的情绪。
而我想传递给孩子温暖和鼓励，所以，我的语文作业，不想再打“x”。
批改作业，改到对的固然欣喜，改到错的会震惊和不解，打“x”的初衷就是引起重视，并提醒反思：为什么会错？
以生字写错为例：
如果某个字的字形，写错的孩子稍多，那原因在我，反思是自己课前备课不全，预估不足，形近字易错笔画的强调不够，需要在评讲时用彩色粉笔书写易错笔画，以醒目的颜色着重强调。
如果某个字的字形，我在课堂上也提醒过，有孩子仍然错了，那该反思的就是孩子自己了。
既然初衷是提醒，何不换成温和的“?”，如果“x”传递了批评，那“?”似乎在询问：“怎么啦？”“再想想。”
我想温柔以待每个孩子，所以，我的语文作业，不想再打“x”。
曾看到过这样的说法：批改语文作业，不能随意打“x”。
孩子从“√√ xx ”中一路走来，这会不会桎梏他们的思维，会让他们以为世间的事情，大多都是二元对立、非此即彼、不对即错的？
但实际情况并不是如此，特别是文科，语言表达，不可能千人一面，每个人表达出来的语言或多或少会有不同。所谓标准答案，不一定人人都能标准，只要言之有物，言之成理，能说这答案就是错误的吗？
如果是答得不够全面，抑或是用词不够精准，用“？”代替“x”，是从单纯的指出错误到引导思考。
而指出错误不是目的，目的是教孩子学习思考。所以，我的语文作业，不想再打“x”。
我不再打“x”，而是圈出错字，勾出错误和不足的地方并打个“？”。
今天，又有孩子写错字了，我心平气和地圈了出来，心里默念：只是个别，只是偶尔，以后会写对的。放平心态，调整自己，静待花开。
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编辑：寒冰
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