关于班级读书小分队的三问三答

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导读：

本文转自湖南长沙余平辉老师的微信公众号“长袜子皮皮的秘密花园”。余老师也是百班千人读写计划优秀的领读老师，有丰富的阅读推广经验，本文关于读书小分队的三问三答，值得借鉴。

余平辉，湖南长沙市周南梅溪湖小学语文教师。爱好写作，有多篇儿童文学作品发表于《儿童文学》《小溪流》等杂志。作为教师，一直致力于班级读写课程的探索。在班级组建了小饼干童诗社，开展了一系列主题童诗课。带领学生参加了16期百千共读。希望借助读写，将学生带向一个明亮的远方。

点击以下链接可见：

做学生读写的“幕后推手”

班级读书小分队

前几天，一位老师发来信息，询问我关于班级读书小分队的做法。

亲爱的余老师你好，这么晚打扰啦。

从加了你微信以来，我一直是你朋友圈和公众号的默默关注者，一路看着你带班级孩子进行阅读和创作，非常佩服！

看到你的朋友圈分享，我很久之前也动心了，也想和你一样带着孩子做共读，但一直以各种借口拖着没有行动，说到底其实是自己害怕开始。

现在鼓起勇气想要开始进行尝试，但身边没有其他可以请教的人，只好来叨扰你。

我记得你之前带班级阅读的时候，是把班级分成了几个阅读小组，每个小组选出小队长，带着大家一起在群内分享。我也想学习这种方式，但在具体操作中还有很多疑问不确定，想向你请教。

我想咨询下，你当时给班级分组是根据什么分组呢？爱看的和不爱看的搭配，还是怎样呢？

很感谢这位老师的信任。

关于读书小分队，目前，我仍处于探索实践中，暂时没有拿得出手的成果。在实践之初，我也没有具体的实施方案，只是凭着一股热情，脑子里一有想法，便说干就干了。

我一向如此，对于想做、喜欢做的事情，常常不管不顾，也不会去想，万一失败了怎么办。大不了，逢山开山，遇水搭桥，碰到问题再解决就是了。

不过，这样的行为模式，有一个很大的弊端，那便是，行动实施缺乏顶层设计。这也导致我的很多实践缺乏系统性，这是我需要努力改进的地方。

好在，我有一个自认为比较好的优点，喜欢用文字来记录实践过程。

班级读书小分队组建并实施以来，我曾两次对它做了文字记录，今日，我想以这位老师的问题为引子，对我们班的实践，再做一点具体诠释。

在回答“怎么做”这个问题之前，我想先说一说“为什么做”。

上学期，我曾写过一篇推文，《学生在家阅读情况不乐观，怎么办》。推文中，便回答了这个“为什么”的问题，可以点击下方链接阅读。

学生在家阅读情况不乐观，怎么办？

我的一位同事，也在班级组建了读书小分队，这一年多以来，家长的好评反馈越来越多。从我们两个班的情况来看，这是值得一试，可以产生正向效果的事情。

这是前文那位老师想重点了解的问题，也是我目前为止，被问到最多的问题。

怎么分组？根据什么原则进行分配？在分组过程中，会不会产生一些矛盾？对于分到的组，学生不愿意怎么办？家长不满意怎么办？家长一旦不满意，产生家校矛盾怎么办？

老师们会有种种疑虑。

我是怎么做的呢？

先确定队长。

读书小分队队长，是小分队的领头羊，非常重要。若想小分队顺利运转，在确定队长人选时，我需要非常慎重。

如何选定队长？在我这里，队长需要满足以下条件：

喜欢阅读；

有比较强的组织协调能力；

其家长能理解我的理念，并可以配合我的行动。

三者缺一不可！

作为读书小分队队长，若是平日不爱阅读，怎能服众？

作为队长，需要组织队员们开展读书主题活动，没有一定的组织协调能力，很难顺利完成相关活动。

最后一点，尤为重要。

小分队的日常活动，包括了每日群里读书分享，不定期小队读书分享等等。这些活动，需要家长们，尤其是队长家长们的配合支持。

我们班有一个孩子，个人素质比较高，很适合担任队长。可是，父母长期不在身边，无法有效参与配合。这种情况下，我选任了另一位同学，让她担任副队长，从旁协助。

队长确定了，接下来，需要分配组员了。

我的做法很简单，自由组合，双向选择。我只给定名额，每个队，加上队长，大概为7~8人。

如此安排，一来，为考验队长。作为队长，你需要有能力有魅力，吸引其他同学加入到你的团队中，至于如何吸引同学加入，你得自己想办法，主动出击。

二来，也是在告诉所有同学，你需要为你的选择负责。你选择了加入哪个队，你就得积极参与，成为你们小队重要的一份子。

小队确定后，大家集思广益，为自己的小队取名字。队长在家长的协助下，组建小队微信群，方便线上讨论、分享。

小分队成立至今，各队的参与积极度以及活动质量，都呈现出差异来。

每一位队长，每一位队员，在期间所获得的成长，也各有不同。

同样一件事，为什么不同的孩子，从中得到的收益不一样呢？这个问题值得好好研究。我会找一个时间，开展一次专题活动，让学生和家长都参与进来，共同来探讨这个问题。

这是不少人表示羡慕的地方，也是不少人觉得，自己无法在班级有效推进读书活动的原因。

说实话，家长并不是天然就如此配合、信任老师的。我也曾遭受过误解，在被误解的时候，我也很难过，很沮丧，甚至一度自我怀疑。

可是，被误解，不正是我们的常态吗？

认清自己想要什么，摆正心态，不因此而抱怨，也不因此而退缩，一点点做下去，时间，总能为你证明。

认识我的人都知道，我是一个重度社恐患者，不善交际，不懂人情世故。常开玩笑，在宫斗剧里，我绝对活不过半集。

外人很难相信，我可以处理好家校关系，毕竟，对于一位老师来说，家校关系，是这个世界上最复杂的关系之一。

若说其中诀窍，我只能说，唯有真诚吧。

真诚，不是一种技术，而是一种情感的东西。我无法告诉你，怎样做，显得你真诚。凡是带有企图的真诚，都是伪装，是骗不了人的。

真诚之下，我会做一些具体的事情，赢得家长的理解与配合。

我会经常性在班级群、朋友圈，分享我的读书、学习感受，让家长看到我行为背后的理念、想法。

是的，我的朋友圈是敞开的，家长们都能看到。当我分享的时候，从未想过，家长会不会认真看。我只想着，哪怕有一位家长读到了，受到了哪怕一点点触动，我的分享便是成功的。

如果班上大部分家长，都能理解你的做法，与你在理念上达成一致，那你接下来的工作将会相当顺利了。

我会先争取一部分家长，让家长去影响家长

一个班，不论整体生态如何，总有一部分家长，在育儿方面，不论是理念还是做法，都是很科学、先进的，他们乐学习，善学习，可以成为我们开展班级活动的助力。

近期，我在班上分享了一本书——《高手父母》，很多家长看到了，都自发买来读了。

我将这本书，作为新学期礼物，送给了队长妈妈们。一来，对她们的付出表示感谢，二来，也是希望，通过对这本书的共读，我可以与一部分家长率先完成理念上的更迭。

我会经常性展现孩子们阶段性成果，让家长看到孩子在教室里的点滴成长。

家长配合老师，最根本的原因，是孩子。如果他们看不到自己孩子的情况，哪怕你说得再天花乱坠，他们也很难相信你。

看见，看见孩子在教室里的成长，是家长信任你的关键。

想办法为孩子的成长搭建平台，展现孩子的成长，是我开展读写活动，常规的动作。比如，将孩子们的读写作品集结成册，比如，班级作文报等。

不定期的小分队读书分享活动，也是家长“看见”孩子的契机。分享期间，每一支小分队，每一位同学都要上台，都要表达——这是家长非常乐意看到的事情。

这个学期，我主动加入到了每一个小分队的微信群。我想更加直观地看到，每一位同学在各自小队里的呈现。

这个周末，我抽时间给部分同学进行了点评，并将整体性建议发到了班级大群。

如何更好地建设班级读书小分队，以此来推动班级读写活动更好、更良性开展，是我目前正在探索的问题，如果您有好做法，欢迎分享。

（部分读书交流）