携手穿越时空之门，走进《从前有个十不足》的故事

　　走在书籍的字里行间，我们自由地穿梭在古今的时空之门，一览历史的璀璨；走进字里行间的奥秘中，我们欢欣满怀，倾听时光的故事。那么，就让我们一起携手穿越时空之门，走进《从前有个十不足》的故事里，感受它的与众不同吧！

　　一年级的小豆丁们，在课堂上坚持了20分钟之后，就开始有些坐不住了。这时，我的专属“讲故事”开始的摇铃出现之后，孩子们就能够立马坐端正，眼睛滴溜溜地盯着屏幕，准备听故事了呢！你瞧，他们的这副模样就知道是有多爱听故事！

　　今天，在讲故事时间到来之前，课件里出示“从前有……”，问孩子们是否听过以“从前有”为开头的故事呢！这时，孩子们的回答就天马行空了，有的孩子举着高高的手说：“老师，我听过‘从前有个人’的故事。”“老师，我听过‘从前有只老虎’的故事。”“老师，老师……”孩子们的发言越跑越偏，这时，我赶紧把他们拉回主题上来。

　　王老师给大家带来了一个绘本故事《从前有座山》，让我们走进其中吧！这时，有不少孩子小声地念起来：“老师，是那个‘从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚’的故事吗？”“对呀，今天我们就先走进这个故事呢！”随后孩子们认真地听了起来。

　　我和孩子们一起仔细观察这本书中春、夏、秋、冬中，这座山、这座庙、这两个和尚以及各种细微处的颜色变化，还带着他们猜想两个和尚之间，会有怎样的对话。还把之前在北京语言大学参加全国教师读写大会中，听过的《从前有座山》的课堂实录照片呈现给孩子们看，他们慢慢地走进其中，变得更有兴致了。

　　由《从前有座山》这个故事走出来之后，给孩子出示《从前有个十不足》的页面，从“足”字聊起，带着孩子们一起了解“足”的字形演变，再通过播放视频，让孩子们有了更加直观形象的理解。

　　阅读一本书，如果用推门直接闯入的方法阅读，并不是一种礼貌的且行之有效的方法。在阅读之前，如果做一些前期的了解和预设，迂回方式走进一本书，会看见不一样的风景。这次阅读前，我带着班级孩子们了解了绘本的基本结构，并且在每次早上的静阅时光中，都给孩子们桌面上放上一本书，带着他们一起认真观察封面、封底和前后环衬以及扉页和正文，引导他们用手摸一摸，感受它们的不同。这样以后孩子们拿起一本书，慢慢的就知道该怎样阅读了。

　　随后，我带着一（2）班的孩子们一起走进《从前有个十不足》，课件出示了这本书的封面、封底和前后环衬，引导他们说一说自己的发现。在绘本阅读指导中，让孩子积极用发现的眼光去寻找隐藏的信息，是一件非常有趣的事情！班级的孩子们立马发现了封底和前后环衬中，都出现了一个“红色的葫芦”，由此我引导他们想起了之前看过关于葫芦的什么动画片呢？孩子们立马想到了《葫芦娃》的动画片，这时我把网上查找到的与之相关的视频播放给他们看，他们看得兴致盎然。

　　我带着孩子们慢慢地走进《从前有个十不足》这本书，引导他们认真观察封面，从封面中看到了哪些信息呢？孩子们举起小手，跃跃越试地想要发言。

　　魏靖杰说：我看到了封面中有个穿着破烂的人，他一脸不高兴的样子往后面看。

　　陈轩豪说：我看到封面中和前后环衬都出现了一个红色的葫芦，我猜想这个葫芦有神奇的功能。

　　谭寓匀说：我猜想这个人一定是想要捡起这个葫芦，但是又在想自己要不要捡起来，他很纠结。

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　　孩子们的发言让封面更加生动有趣了起来。他们不仅通过字典、手机和电脑等各种工具查找“足”在这本书中代表的含义，还进行了大胆地猜想，让我们再一起来看看他们的细致发现和大胆猜想吧！

　　用细致的眼光，发现绘本图片中隐藏的信息，发现它的有趣和神奇；用大胆的猜想，猜测故事中生动有趣的情节，让故事随着你的猜想缓缓地流淌起来。我想，这样的共读，是我们想要进行下去的，也是我们追求的。一起携手吧，一起穿越时空之门，走进这本书的神奇之中吧！你一定会发现一个更加奇妙的世界！