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报名截止：9月11日
53期又是满满干货的一期——
53期百班千人共读的这些书目，可以结合哪些语文要素？如何运用该年级的阅读策略？
老师可以让同学们重点探讨什么问题？
小编特邀各年级的百班千人导师，倾情解答上述问题，为全国的老师们给出实用参考方案。
一年级
边读边猜，感受阅读快乐
胡华
江西语文名师，百班千人助理导师
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语文要素：
对于刚入小学的孩子，最重要的是让他们感受到阅读的快乐，从而喜欢阅读。“预测、验证”这一阅读策略，会像游戏一样吸引着小朋友。比如，读到大懒挖出宝葫芦时，让小朋友猜测他可能会要什么呢？孩子们会在边读边猜中，迸发出阅读的热情和兴趣。
同时，我们还可以结合一年级语文要素“找出课文中明显的信息；在朗读上要继续学习读好词语和句子的节奏”开展活动。比如，大懒摇葫芦时朗朗上口的句子就很值得我们利用。
可以重点探讨：
? 土地婆婆该不该给大懒宝葫芦？
? 你觉得大懒哪个愿望最不应该？
? 如果你拥有这个宝葫芦，会怎样使用？
张文廷
四川语文名师，百班千人助理导师
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语文要素：
可结合的语文要素：
? 借助读物中的图画来阅读。
? 诵读浅近的儿歌和童谣，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
可运用的阅读策略：
? 通过圈一圈、画一画的方法从文中寻找明显信息。
? 猜读。
? 和大人一起读。
? 联系生活实际，理解故事内容。
可以重点探讨：
? “十不足”是谁？他是一个什么样的人？
? 十不足分别是哪十个不足？用表格梳理主要内容后发现，故事里“十不足”是按照怎样的顺序出现的呢？可以调换位置吗？
? 探讨“不足”与“满足”的价值观。
? 读写结合点：如何用反复的结构来创作一个绘本？
? 绘本中的绘画艺术，抓细节感受绘者的巧妙设计。
二年级
展开想象力，初获情感体验
王迎春
湖南语文名师，百班千人导师
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语文要素：
二年级语文单元要素中，提到“展开想象力，获得初步的情感体验”。在阅读中，当我们的想象力被打开，体验就会更丰富、生动、真切和辽阔。
可以重点探讨：
同学们有没有想过每个夜晚，你刷完牙，盖好被子。砰，天就亮了。那些时间去哪里了呢？在“百千”第53期的整本书里，你也许能找到答案。在充满想象力的世界里驰骋，是一种多么有趣的美妙体验。我期待你在阅读中，将自己放飞，飘到那个奇妙的国度，细细的看每一个角落，发现那些大大秘密。
张彩霞
广东语文名师，百班千人导师
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语文要素：
细心的同学们都发现了：二年级上册的《语文》书，每个单元的“语文园地”最后一个栏目从一年级的“和大人一起读”变成了“我爱阅读”。这就告诉我们：升入二年级之后，我们的阅读从一年级的亲子共读为主上升到了以自主阅读为主。
再让我们一起来关注语文书第15页第一单元的“快乐读书吧”：“来吧，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。”
看到这样的阅读要求和推荐，孩子们心里一定乐开了花吧：自主自由阅读想象丰富的童话故事，这是一件多么惬意快乐的事情呀！
可以重点探讨：
就让我们赶快自由自在地打开《这不是床，而是时光机》，来一场夜晚大冒险吧！希望你在阅读的时候，能跟小伙伴们一起分享阅读发现，交流自己可有类似的体验：在你的眼里，床不是床了，会是什么呢？会把你带进怎样有趣的故事世界里呢……
三年级
感受生动形象，试着编童话
陈秀琴
福建语文名师，百班千人导师
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语文要素：
小学语文课程标准（2022年版）中对第二学段的要求是初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心故事中库布库布的人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
我们将围绕着人物的命运和喜怒哀乐展开讨论，并运用上预测、联结和图像化等阅读策略。
可以重点探讨：
让我们相信读书增长智慧，他的不聪明之处在于他没有将从书籍上学到的知识很好地和自己的人生相结合。而聪明的人，绝对是懂得知识必须活学活用的道理的。
华宗岩
河北语文名师，百班千人助理导师
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语文要素：
本期共读活动设计可以结合三年级上册第三和第四单元的语文要素来开展。
第三单元的阅读要素是“感受童话丰富的想象”，习作要素是“试着自己编写童话”。
第四单元学习“预测”这一阅读策略，习作主题是看图画续编故事。
《库布库布航海记》是一部想象类的冒险小说，正好适合进行“预测情节”和“感受想象”的拓展阅读。
可以重点探讨：
? 边读边预测——库布库布和伙伴们下一步可能面临怎样的危险，他们用什么办法化解危难？
? 库布库布从胆小懦弱变得坚强勇敢，是什么让他发生这么大的变化。你有类似的经历和感受吗？哪些幽默的语言让你会心一笑？
? 故事结尾说“船去向何方？他又将迎来怎样的命运呢”。感兴趣的同学可以继续想象，续写库布库布的冒险故事。
四年级
感受自然美，不同角度思考
陈舒恩
浙江语文名师，百班千人助理导师
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语文要素：
四年级上册第一单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美。”《丛林的孩子》中有大量的篇幅描写了男孩威尔和大象乌娜赖以生存的，充满神秘色彩的丛林。同学们可以在阅读整本书中继续运用“边读边想象画面”的方法，感受自然之美，丛林之奇。
四年级上册第二单元是阅读策略单元，告诉同学们“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”男孩威尔的经历，对四年级同学来说比较陌生，阅读时一定会有问题产生，大家可以运用“提问策略”，从不同角度提出问题，成为一名主动的阅读者。
可以重点探讨：
? 如何在逆境中，主动将命运掌握在自己的手中？
? 丛林不言不语，却蕴含着最原始的力量。作为人类如何与自然和谐共存？
五年级
泛读到精读，体会人物内心
宁海侠
江苏语文名师，百班千人导师
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语文要素：
可以就“坚韧”“勇气”“友情”等话题，结合“通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”“学习描写人物的方法”等语文要素，引导学生进行从泛读到精读的逐层阅读。在泛读中运用“快速阅读”“借助导图梳理信息”策略，帮助学生了解故事大意，理清脉络。在精读中围绕重点话题阅读思考，开展读书分享交流活动，体会人物形象以及内心情感历程，有效落实语文要素。
可以重点探讨：
联结将是本次共读的重要阅读策略，结合自己的内心世界及成长经历，走进主人公的故事和生活，与之共情，思考如何在和朋友的差异之间找到独属于自己的优势，互相帮助、彼此交融，找寻真正的勇气和友谊。这将是本次班级共读的目标和收获。
林艳玲
吉林语文名师，百班千人助理导师
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语文要素：
《宇宙的线索》这本书在开学初共读，完全可以作为第二单元阅读策略单元的“学习提高阅读速度的方法”实际应用。第一遍快速阅读，对书籍的内容做以了解，然后再进行细读。由于这本书中每一章里都有一些关于宇宙的科普小知识，细读的过程中，可以查阅资料进行理解文章内容。还可以针对某一章节进行创造性的复述。
可以重点探讨：
书中罗是一名热爱天文学的“火箭科学家”，本吉则是一名热爱画画的“漫画艺术家”，原本水火不容的两个人，在一次偶然拿错了对方的文件夹以后，开始互相了解，并成了最好的朋友。本次共读可重点带着学生讨论关于“友谊”“勇气”“科学”“梦想”的话题。
六年级
点面结合，体会艺术之美
郭燕琼
福建语文名师，百班千人助理导师
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语文要素：
本期共读将结合并运用六年级的“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”“了解文章是怎样点面结合写场面的”等语文要素，并能用“根据阅读目的选用恰当的阅读方法”“根据所读内容想开去”等阅读策略展开共读。
可以重点探讨：
? “魔链”是一条什么样的项链，有什么神奇之处，价值何在？
? 作者如何架设奇幻与现实的桥梁？
?小说中又有哪些奇幻场景打动你？
郭史光宏
马来西亚儿童文学协会会长、百班千人导师
可以重点探讨：
? 与作品对话，读懂作品想表达的内容；
? 与作者对话，站在作者的角度，揣摩写作背后的用意；
? 与他人对话，倾听他人对作品的观点，并与之进行交流讨论；
? 与自己对话，观照自我，从阅读中反思修正自己的世界观、人生观、价值观。
百班千人期望“共读”活动既不脱离教学体系需求，又能提高孩子的读写能力，课内课外阅读有机结合，让师生都感到快乐，成就美好。
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编辑：Avivi
改变教育
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