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导读：
自从新书发布会后，孩子们阅读的热情高涨，《夜光兔男孩》波折、有趣的剧情也不负众望，让孩子们沉浸在故事中不能自拔。初读过后，佛山市南海区桂江第三小学的陈丽莉老师趁热打铁，通过一节线上推进课和一节线下分享课，和孩子们探究故事剧情，深挖写作意图，感受文字魅力。
《夜光兔男孩》新书发布会后，孩子们迫不及待地捧起这本书沉浸其中。
有孩子说：这本书太有趣了，我根本停不下来。
有孩子好奇：缪勒女士变成夜光兔后，又会发生什么呢？
有孩子感慨：……这本书快看完了，我也非常喜欢，不希望那么快迎来他们的大结局……
有孩子提出了质疑：为什么一定要铲平生态园呢？
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看着孩子们每天的阅读打卡，提出一个个简单却纯朴的问题，我知道我们可以走进下一个环节了。
师研会上，丽娜导师对这本书进行了细致的剖析和讲解，还为老师们做了推进课的课时规划建议。
权衡线上和线下课的利与弊，考虑到很多家长反馈不懂如何带孩子阅读。“授人以鱼不如授人以渔”，那不如借此机会，让孩子和家长在家与老师共读吧。说干就干，线上共读之约就这样展开了。
科学研究培育出来的会发光的兔子，把共读的热情一下子激发了，孩子们惊呼：“真的有夜光兔，我以为是作者想象出来的。”灵感来源于生活，那如果我们做生活的有心人，是否也可以创作出如此离奇曲折又妙趣横生的故事呢？
一般幻想小说的主人公都需要通过一个媒介进入幻想世界，那罗伯特又是通过什么媒介成兔子的呢？
孩子1：萝卜。
孩子2：糖。
孩子3：虫洞。
……
当孩子们知道居然是藏在图画中的那根橘黄色的胡须，老师听到孩子们的惊呼声：太神奇了，我之前都没有留意过。
书籍就是如此神奇，原来虽然我们读完了，却还有很多奥秘没有被发现。“书读百遍其义自见”，一场“精读运动”，就此展开了。
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“一个人走得远，一群人走得快。”思维的碰撞能让我们体验更深刻，于是我们组织了一场线下探讨会，针对“书中画”“书中事”“书中人”“书中思”，说一说每个人的发现。
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参考了豫州路小学马老师学生的作品，我们智囊团小组也展开了讨论，共同梳理和分析情节和人物。
情节分析
小组讨论后，我们根据自己的理解，再次梳理了故事的情节。
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人物分析
仁者见仁智者见智，我们严重的人物都有哪些形象呢？
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阅读笔记
如此精彩的书，阅读后怎能不留痕？
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漫画续编
意犹未尽，我们也来尝试续编那夜光兔的故事吧。
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有输出的阅读，才是高效的阅读。感谢百千把如此优秀的图书推荐给孩子们，感谢导师团队让我们学会和作者对话，和文本对话。让我们学会思考、敢于创作。愿孩子们保持这份热情，成为终身阅读的受益者。
领读老师
陈丽莉
佛山市南海区桂江第三小学语文教师，专注于亲子阅读教育和幼儿心理、阅读素养的研究与实践。荣获“广东省少儿阅读推广人”“佛山市十大阅读推广人”“南海区少儿阅读推广人”“桂城街道最美家庭”等称号。担任佛山市图书馆“市民馆长”、小橘灯下邻里图书馆馆长、南海图书馆合作讲师、桂城妇联亲子共读讲师等公益工作。擅长融入游戏、戏剧、音乐等形式进行阅读教学，并举办多种类型亲子共读活动，帮助孩子在游戏中爱上阅读，养成良好阅读习惯。
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编辑：Avivi
改变教育
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文章转载自微信公众号：百班千人
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