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李祖文:《十六年前的回忆》文本解读和教学设计


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十六年前的回忆
李星华


1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了。


那年春天父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。


我奇怪地问他∶“爹,为什么要烧掉呢?怪可惜的。”


待了一会儿,父亲才回答∶“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!”


父亲是很慈祥的从来没骂过我们,更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。


后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天,果然出事了。工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。第二天,父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安,为这位工友着急。


局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。


可怕的一天果然来了。4月6日的早晨妹妹换上了新夹衣,母亲带她到娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字,我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完,就听见啪,啪……几声尖锐的枪声,接着是一阵纷乱的喊叫。


“什么?爹!”我瞪着眼睛问父亲。


“没有什么,不要怕。星儿,跟我到外面看看去。”


父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪,就向外走。我紧跟在他身后,走出院子,暂时躲在一间僻静的小屋里。


一会儿,外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来,用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。


“不要放走一个!”窗外传来粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵,穿便衣的侦探,穿黑制服的警察,一拥而入,挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪,枪口对着父亲和我。在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子,被一个肥胖的便衣侦探拉着。


那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三∶“你认识他吗?”


阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸显然是受过苦刑了。


“哼!你不认识?我可认识他。”侦探冷笑着,又吩咐他手下的那一伙,“看好,别让他自杀,先把手枪夺过来!”


他们夺下了父亲的手枪,把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理因为他明白,对他们是没有道理可讲的。残暴的匪徒把父亲绑起来,拖走了。我也被他们带走了。在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里,我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。


十几天过去了,我们始终没看见父亲。有一天,我们正在吃中饭,手里的窝窝头还没啃完,听见警察喊我们母女的名字,说是提审。


在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。


“爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了,妹妹也跟着哭起来了。


“不许乱喊!”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。


父亲瞅了瞅我们没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。


“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹,“这是我的两个女孩子。”


“她是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。


“是的,我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来,就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。


“不要多嘴!”法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。


父亲立刻就会意了,接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小,她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话,又望了望我们。


法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面,匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。


28日黄昏警察叫我们收拾行李出拘留所。


我们回到家里,天已经全黑了。第二天,舅姥爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的,手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”,立刻感到眼前蒙了一团云雾,昏倒在床上了。母亲伤心过度,昏过去三次,每次都是刚刚叫醒又昏过去了。


过了好半天,母亲醒过来了,她低声问我∶“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。”


我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍。我低声对母亲说“妈,昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。


本文作者李星华。



【文本解读】


《十六年前的回忆》是一篇老课文,几乎每一个版本的教材都有这篇课文。从内容角度来说,应该定位为革命传统类别的文章。从文体的角度来说,则是一篇回忆性的叙事散文,重心在“回忆”与“叙事”。过去的教学中,我们重前者,轻后者,往往会出现在思想意义的挖掘层面。但在新课程背景下,新的统编教材体系中,这一课的教学,就需要我们重新考量。从题目上来看,“回忆”是一个关键词,前缀词“十六年前”,继而将内容聚焦在这个时间段。但是“回忆性散文”的特质往往在教学中会被忽视,往往学生不清楚“现在的我”与“过去的我”在文章中的交叉出现。即便我们不去从这个角度追索,而是从内容上学习,整个文章从叙述结构上也极具特点:课文一开始就说:“我永远忘不了那一天”,这一天是指“1927年4月28日”,但是只有首尾区区几段简短的话语来介绍。但却将更多的内容集中在被捕时与法庭上。作者这样的安排的目的是什么呢?作者这样的安排越是回忆父亲的点滴,越是衬托出“那一天”的悲痛欲绝,衬托出那一天的永远难忘,也能衬托出父亲的形象。但,孩子在读这篇文章的时候,往往是会被精神所打动,而忽略了“这样写”的目的所在。从新课程标准(2022版)的理念角度来说,“文学阅读与创意表达”学习任务群概念下,这篇文章可以从这个角度去考量。


【教学点】


1.带着问题阅读,了解文章的主要内容;

2.比较阅读,清楚文章的叙事特别之处;

3.思辨阅读,体会“现在的我”与“过去的我”。


【教学时间】


一课时


【教学步骤】


一、童诗导题,引发思考


1.出示童诗



问孩子:你有自己的感觉吗?


2.启发谈话:我们今天来读读《十六年前的回忆》,说说你的感觉,也就是用自己的话来评价一下这篇文章。


二、初读课文,形成印象


1.快速默读课文,思考:


这篇文章,你读后,有什么感觉?


2.学生汇报


预设:孩子可能注意的是精神,也可能是内容,也可能觉得是一篇正常的文章等等。教师需要适时介入,始终提醒孩子要有自己的感觉。


3.引导学生思考:


这篇文章的题目叫《十六年前的回忆》,回忆了什么内容?


依次板书不同时间


三、再读课文,理解“十六年前”


1.课件出示:1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了。



2.引导学生发现:这句话说明什么?你觉得哪些词很重要?


3.引导学生再读课文,圈划出这一天发生的事情。


4.师生共同思考:既然是“永远忘不了”,为什么文章中描写的那一天的语句如此少?



5.小结:这样的安排的用意是什么?


四、研读课文,理解“回忆”


1.导语:我们再来读一下这篇文章的题目,你觉得重点是哪个词?



2.引导学生三读课文:你从课文中什么地方看出来是“回忆”



3.引导思考:既然是回忆,一定有两个“我”,一个是“十六年前的我”,一个是“十六年后的我”。那么哪些是“十六后的我”呢?哪些是“十六前的我”呢?



4.小结:这样安排又有什么用意呢?


引导孩子感知到:这是孩子的视角


五、总结全文


1.导语:这是一篇回忆性的叙事散文,讲述了这样一个孩子视角的伟人父亲形象。再想想,现在的你对于这篇文章有什么评价?


2.师生共同总结


来源:我是李祖文


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编辑:寒冰

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