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上学期期末，我在一年级好几个班代过课，有感而发，写了《一年级，全是细节》这篇文章。主要围绕班级管理和与学生沟通的话题，谈了几点看法。
这篇说说课堂上的细节。
我的教室在办公室旁边，有时候老师们上个洗手间，顺便就会来我班看看，在教室后面站几分钟，听我上课。
这个学期开学第四天，有两位数学老师和两位语文老师走进过我的课堂，她们都说我讲得好细。
细在哪里呢？细，不等于啰嗦、细碎，也不是纠结于细枝末节。
我认为，一年级的细，是用孩子听得懂的话，说出孩子做得到的要求。
比如说，上课时孩子总是玩东西，怎么办？
上课前我先扫视一圈，确保书本要按要求放在左上角，铅笔尺子橡皮擦都在文具盒里待着，桌面干净整洁，手上没有任何东西。
如果上着上着课，有孩子拿出笔或者尺子来玩，我会要求收好：“现在没说拿笔，把笔放回笔袋。”
只要坚持这样要求，不久之后，学生就知道你的规则是什么，只要一个眼神，学生就知道怎么做了。
比如说，读课文时，有孩子就是不张嘴，怎么办？
直接点名、表扬旁边的同学、走到这个孩子身边等等，做法有很多。那天集备，我分享了我的做法。
以《春夏秋冬》这篇课文为例，读书前我这样要求：“现在请大家自由朗读课文，一会儿我检查，每个人都要会读。我的读心术大家都见识过吧？谁不会读，我一眼就能看出来。”
学生开始练习，我开始巡视。
检验环节：“现在我要开启扫描模式，每个同学都要张嘴哦，我看看谁没读。春夏秋冬，预备——齐——”
连哄带骗，谁也不敢偷懒了。如果还是有个别孩子不张嘴，我就把手放在耳边，做倾听状：“刚才是这个方向读得特别好听，我还想听一下。”“糖衣炮弹”总是好用的。
比如说，书写时总是写得不规范，怎么办？
一年级的写字教学，我确实做得特别细。细到什么程度呢？
以下图的“春”字为例。首先用“春天，三个人晒太阳”的口诀识字字形，强调下面是“日”，因为是“晒太阳”。这时候不要说“不要写成目”，尽量只强调正确的是什么。
然后观察笔画位置及特点：三横中，中横最短，下横最长；下横落在横中线；撇的起笔在竖中线上；撇捺中间分开；下面的“日”字，中间那横靠左不靠右。
是的，就是要这么细。“雨”字变“雨字头”是怎么变的？放在一起观察、比较；“花”的草字头，两横不是平行，而是上宽下窄往里收；写“飞”字的时候，横斜勾的横，写到竖中线就开始往下竖，到了横中线斜出来，这样就好看了。
经过这样细致的讲解，学生不仅记住了字的写法，不仅写得漂亮，还培养了他们仔细观察、用心书写的习惯。
一年级，就是要这么细。
来源：依依写字
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编辑：寒冰
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