丰富作业形式用“乘法”，

培养学生兴趣

设计多样化的、富有趣味的作业形式，让学生根据自身的兴趣、需要选择适合自己的作业，能提高作业的针对性和实效性。以《卧薪尝胆》（苏教版第五册）为例：

1. 趣味横生的预习作业

《卧薪尝胆》课前设计了这样的作业：第一，看连环画《东周列国故事》（共50集），从第一集“烽火戏诸侯”开始，到最后一集“统一六国”，自由选择看，重点推荐看第34集至第36集“掘墓鞭尸、卧薪尝胆、勾践灭吴”。第二，如果你是夫差或勾践，在会稽一战后会怎么做，为什么？此两项作业前者重在丰厚故事背景的了解，后者侧重引发学生探究，能充分激发学生兴趣，在完成作业的过程中获得满足与快乐。

2. 抄抄写写积累作业

为丰富学生古诗文词句储存量，提高鉴赏能力，丰厚文化积淀，可让学生积累各类古诗文词句。《卧薪尝胆》一课的作业是：抄写课文中能表达“卧薪尝胆”意思的句子，选词填空比较“意见”与“建议”，写几个来自历史故事的成语，如：望梅止渴、闻鸡起舞、指鹿为马等。

3. 说说写写练笔作业

本课练笔点设计在学文后，让学生用第一人称帮助勾践找找成功的原因，或帮夫差找找失败的原因。之所以选择“第一人称”，是为了创设写话情境，引导学生进行角色体验，激发练笔的兴趣。在此过程中学生对课文进一步思考，思维能力、写作能力得到有效培养。

弹性安排作业想“减法”，

发展学生个性

1. 作业量的减

作业量分层即根据学生情况提出不同量的作业要求。对学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生，可适当减少作业，甚至不留作业；对于学习能力薄弱、自控能力差、知识掌握不够牢固的，可适当布置一定量的作业。这样可以让学有余力的学生获得更大的自由发展空间，基础薄弱的学生又能保底，所有学生都得到充分发展。

2. 作业难度的减

学了《恐龙》（苏教版第六册）一课后，结合课后练习设计了分层练习：1.摘抄描写恐龙特点的句子（比喻句）。2.有感情地朗读课文，用自己的话简要说说课文描写了哪几种恐龙，它们有什么特点。3.收集有关恐龙的图片、模型或文字资料，在班中展示。4.选择一种恐龙，仿照课文第二自然段的写法（列数字、作比较、打比方等）写出它的特点。这样的作业布置由易到难，能满足不同层次学生的需要。

3. 作业规定的减

教师应针对每个学生接受能力和学习兴趣的差异，减少教师的“规定作业”，给学生留足空间，让学生自己控制、自我安排、自己布置作业。这种方式在中高年级更为可行。学生自己布置作业感受到老师的信任，有更高的自我成就感。

开放作业内容多“加法”，

提升学生能力

新课程作业设计应努力做好“加法”，开放内容，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合。

1. 课内+课外

学了《草船借箭》《赤壁之战》，可引导学生读《三国演义》；学了《云雀的心愿》，可让学生通过查阅资料了解森林的作用和环境保护的意义。

2. 语文+各学科

语文作业设计可以和其他学科相结合，拓展学生的知识视野，培养学生的综合素质。如《九寨沟》一课，可运用丰富的图片，按课文“雪山、湖泊、原始森林、瀑布”的顺序播放幻灯片，让学生以小导游的身份向游客介绍九寨沟的自然风景，然后布置学生课外搜集九寨沟异兽珍禽的图片资料。请信息技术老师协助制作幻灯片，模仿课文第四自然段的表达方式介绍九寨沟的动物，将信息技术教育与语文的说、写训练巧妙融合。

3. 学习+实践

学习了几则春联，让学生搜集春联读读说说，自己挥毫写一写，或是仿照着创作一联；学了游记类课文，可组织参观访问，写写参观记、访谈录；学了描写动物的文章，课后饲养小动物，写写观察日记；学了科普说明文，从电视、街头收集广告用语，再尝试为某种产品设计广告；适逢佳节，为老人、老师、同学写祝愿语，自制贺卡等等。有一些课文故事情节性强，富有童趣，如《狐假虎威》《狼和小羊》等，可以辅导学生编排课本剧，让学生演一演，还可以让学生小组合作编写续集。这样的实践作业富有情趣，能有效促进学生综合素质的发展。

创设作业情境靠“除法”，

尊重学生自主

教学《普罗米修斯盗火》第7自然段“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦”，学生凭借对第六自然段的阅读，已能感受到普罗米修斯的勇敢。然而这种理解往往停留于字面，属浅表性的。要在情感上打动学生，必须创设情境让学生更深入地体验感受。教师可利用一张图片（被缚的普罗米修斯）引导学生展开想象——

普罗米修斯就这样无遮无挡地锁在高加索山的悬崖绝壁上。烈日下，普罗米修斯（ ）；寒风中，普罗米修斯（ ）；暴雨里，普罗米修斯（ ）；狂风中，普罗米修斯（ ）；鹫鹰来了，又啄又食，连撕带咬，白天，普罗米修斯的身上（ ），夜晚，伤口奇迹般愈合。然而第二天（ ），第三天（ ）……日复一日，年复一年。

语言与图片共同营造情境，激发学生感同身受的体验。之后再读第六自然段普罗米修斯所受的惩罚，将体验感受引向深处。

来源：王崧舟