转自公众号:邵华的读写世界
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导读:本文来自邵华老师的微信公众号“邵华的读写世界”。
邵华老师是语言学硕士,中山市古镇镇曹二小学语文教师,初级儿童阅读指导师,中山市“校园阅读推人”,多次进行线上的整本书阅读经验分享,是“光合阅读行动”的公益讲师;市级课题《“文学圈”模式对提升小学生深度阅读能力的实践研究》的主持人,致力于儿童读写研究,撰写的多篇论文和教学设计获市镇奖项,获得第二届统编教材“快乐读书吧”整本书阅读教学设计一等奖(《列那狐的故事》);连续五年带领学生参加“百班千人”读写活动,班级曾获集体特等奖一次、一二三等奖多次;所带学生获得创意写作特等奖和一二三等奖多次;所带班级被评为中山市“书香班级“。
叶圣陶先生说,课文无非就是例子。教材中的课文都是精选出来的好文章,对学生学习语言、使用语言是很重要的载体。因此,挑选课文中合适的文章让学生进行练笔仿写,对提高学生写作能力是一条很好的路径。请看邵华老师班上扎实的读写实践。
本学期打算强化对小练笔的落实情况,读写不分家,读了书,当然也要进行写作练习。巴金说“只有写,才会写。”课文其实是很好的写作模仿素材,对课文的重点段落进行仿写,在模仿中感受作家对文字的精准选取。
第一课上完,进行了小练笔,任务有2个,一个是仿写第一自然段,一个是用生字词进行创意写作,结果大部分同学选择的是仿写。选择部分仿写成果展示如下。插图来自网络,侵删。
陈力扬:这次,我看到了鱼塘。那里的天比别处的更清新,空气是那么湿润,树木是那么浓绿,使我总想放肆地跳来蹦去,表示我满心的怀念。在鱼塘中,一片水影,而并不广阔。四面都有水稻,陶片是金的,稻谷也是金的。小鸭一会儿在水中嬉戏,一会儿躲在稻田里,走到哪里都像给这片鱼塘增加了一点生机。微风吹过,稻谷摇晃舞蹈,荡起层层麦浪,水面泛起层层涟漪,轻轻飘进心里。这种地方,既使人平静,又叫人愉悦,既愿久坐钓鱼,又想坐下来看着蚂蚁在树干上造窝。在这境界里,连小鸭和鱼儿都有时发呆不动,好像回味着鱼塘的无限乐趣。
王浩康:这次我看到了溶洞,那里的洞口比别处的更狭窄,空气是那么凉爽,水流是那么清澈,使我总想高歌一曲,表示我满心的激动。在洞穴内,一望无尽,且狭窄无比。四面都有石钟乳,地面是湿的,墙壁也是湿的,导游一会儿讲这个,一会儿讲那个,走在哪里都像给朴素的石壁穿上了神秘的传说外衣。那些石钟乳的样子各不相同,就像人工雕刻,而并非自然形成,到处都有形态各异的石钟乳。这种境界,既使人清爽,又叫人惊讶,既要流连忘返,又想抬头吟唱一首奇妙的小诗。在这境界里,流水和水滴有时都没有声音,好像正品味着洞穴的无限风光。
李嘉丽:这次,我看到了大海。那里的天比别处的更高阔,风是那么清凉,头顶的天空是那么遥远,使我总想与人畅心一谈,表示我满心的欢喜。在天底下,海蓝一片,而并不汹涌。四面都有船只,大海是蓝的,客船掀起的浪也是蓝的。那些海浪一会儿变大,一会儿又变小,不管怎样都给大海添上了一笔笔白色的条纹,那点点白色是那么夺目,就像是用白色点染的,到处都是深蓝浅蓝,远处水天合一。这种境界,使人惊叹,又叫人舒畅,在这境界里,连鱼和水草都有时候摇头晃脑,好像在回想着大海的自由。
贺晓斌:这次,我看到了大海。那里的天比别处的更湛蓝,云朵是那么清白,海面是那么平静,使我总想静静眺望远方,感受这大海的开阔。在天底下,碧波万顷,却没有声音。两边都是沙与海,大海是蓝的,沙滩却是金黄的。帆船一会儿漂来一艘,一会儿又漂走一艘,就像在蓝色的星空撒上点点繁星。这种境界,既使人惊讶,又叫人放松,既忍不住感叹,又想无声地感受海的美。
陈研辉:这次,我看到了大海。那里的天比别处的更蓝,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在大海里,海水清澈无比。鱼一会儿游到这儿,一会儿游到那儿,游到哪里都像给碧蓝的房子绣上了彩色的花朵。那些海浪的线条是那么柔美,就像只用蓝色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处无比碧蓝,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,且愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连鱼儿和海星都静立不动,好像回味着大海的无限乐趣。
汤佳卉:这次,我看到了大海。那里的空气比别处的更清鲜,海浪是那么调皮,沙滩是那么柔软,使我总想躺在沙滩上,舒展我僵硬的四肢,释放浑身的压力。放眼望去,蓝色的大海波光粼粼,仿佛在摇晃着舞姿。在海的旁边,有金色的沙滩,在阳光的照耀下,金色越来越耀眼,沙滩上像是撒满了金币。走在那些金灿灿的沙滩上,我就是一个名副其实的富二代。在海滩上,有许多美丽的贝壳,五颜六色。在这静寂的沙滩上,海滩上螃蟹一动不动,仿佛在回味着海滩上的无限乐趣。
区紫琦:这次,我看到了高山。这里的山比别处的的更壮大,云朵是那么洁白,山顶是那么险峻,使我总想高歌一曲,表示我满心的期待。在山脚下,广阔无边,而并不茫茫。到处都有树木,平地是绿的,山峰也是绿的。人们一会儿上了山,一会儿又下来,走到哪里都像渺小的毛虫爬上了粗壮的大树。这大山的线条是那么柔美,就像只用绿色绘图,不用黑色打稿的水彩画那样,到处青翠欲滴,缓缓滴入云际。这种境界,既使感叹,又叫人激动,既愿上山观景,又想站着低吟一首欢快的歌。在这境界里,男女老少都忍不住驻足发呆,好像在感叹着大山的广阔无垠。
黎羽涵:这次,我看到了森林。那里的天空比别处的更开阔,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想大叫一声,把我的烦恼和忧愁都发泄出来。在天底下看,一碧千里,而并不茫茫。四面八方都有大树,平地是绿的,山峰也是绿的。小鸟一会儿飞上大树,一会儿又飞下来,飞到哪里都像给无边的绿毡画上了一朵朵小花。在这境界里,连虫子都有时候静立不动,好像回味着森林的音乐会。
汪钰雯:这次,我看到了雪。那里的天比别处的更朦胧,空气是那么清爽,天空是那么低沉,使我总想低吟一首小诗,表示我满心的欢喜。在天底下,一片苍茫,以往碧绿的草地,都穿上了白色的棉袄。四面都有雪人,草地是白的,树木也是白的。人们一会儿上了雪地,一会儿又下来,走到哪里都像给白毯绣上了五颜六色的花朵,!那些小山的线条是那么柔美,就像只用白色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,白色到处延申,悄悄延到了云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒爽,既愿久立四望,又想坐下高歌一首壮阔的新词。在这境界里,连小鸟和虫子都有时候静立不动,好像回味着雪山的无穷趣味。
张程浪:这次,我来到了沙漠。那里的气温比别处的更加炎热,空气是那么闷沉,天空是那么金黄,使我总想吟诗一首,表示我满心的不爽。在天底下,一片金黄,而并不茫茫。四面都有沙丘,平地是金色的,沙丘也是金色的。骆驼一会儿上了沙丘,一会儿又下来,走在哪里都像是在和我们玩捉迷藏的游戏。那些沙丘的线条是这么粗糙,就像只用金色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处金色欲流,轻轻流入云际。这种境界,即使人心烦,又叫人炎热,既愿久立灌水,又想躺下搭棚。在这境界里,连骆驼和昆虫都有时候躲开烈日,好像在抱怨着沙漠的无限炎热。
徐馨妍:这次,我看到了大山。那里的云比别处更加浓密,空气是那么新鲜,天空是那么尉蓝,使我总想放肆奔跑,表示我内心难以平复的激动之情。在大山上,平日健步如飞的鸡群,此时也变得小心翼翼,唯恐一个不注意便跌落山崖。到处都是白茫茫的,屋顶上铺满了雪,地上撒着雪,就连大树上也挂满了雪。慢慢往上走,便会看到一座屹立在山峰上的庙宇,里面的僧人各司其职,扫地的扫地、练功的练功、念经的念经……一切井然有序。
翁子茵:这次,我看到了大海。那里的天比别处更加明亮,风是那么凉爽,天空是那么广阔,使我总想大喊一声,表示我满心的激动。在天空下,一望无边,而并不茫茫。四周都有浪花,海面是蓝的,浪花也是蓝的。帆船一会儿翻过浪花,一会又翻下来,漂在哪里都像给无边的蓝丝巾绣上了一个彩色的月亮。那些浪花的线条那么壮观,就像只用蓝色画笔刷一下,不用墨水勾勒的油画那样,到处大浪淘沙。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿卧听阵阵涛声,又想站着高歌一首雄壮的诗词。在这境界里,连海滩上的螃蟹和虫子也有时候呆呆不动,好像沉醉在大海的无限辽阔里。
王子澄:这次,我见到了广州塔,那塔的身型比别处更奇特。四处的大厦是那样矮,云是那样低,使我总想吟诗一首,感叹中国的富强无比。在天底下,广州塔鹤立鸡群,而并不突兀。四面千里,到处是高楼,远处是中山大学,近处是海心沙。车群一会儿上猎德大桥,一会儿又下来,珠江的线条迂迂回回,就像一条蓝色的绸缎。这种境界,既叫人惊叹,又会让人注意到自己的渺小,感叹祖国的伟大。连CBD、周大福等大楼都隔着珠江望着那高耸入云的广州塔,似乎在赞美着人民的劳动成果。
布置作业时,只是说了仿写,没有强调格式和结构要完全统一,所以有些同学就有了自己的个性表达,这样的情况要宽容地接受,表达地形式应该是次于表达的冲动的。考试的仿写除外。
在阅读修改个别细节的时候,反而发现了作者用词的讲究,比如一开始看到天空,视野比较开阔,用词是“高歌”,视线上是仰视,是“高”,是大声喊唱的感觉,这歌声要穿越辽阔的草原。蒙古族喜欢唱歌跳舞,也许老舍先生是听到了草原的歌声吧!而后面慢慢沉浸在这美好的境界里时,用词是“低吟”,骏马和大牛吃草或者不动的时候,头是习惯性低下来的,吟唱声音自然比高歌要小很多,“吟”也不会破坏这美好的境界!
配图的时候,没有完全找到学生文字表达的图片,但是每张图片都很精美。我突然想到,如果布置作业时,先让学生确定自己要模仿的对象,比如大海,高山,森林......然后再去搜索一张优美的图片,看图模仿效果会不会更好呢?有些同学的想象力有待开发,仿写的时候很难想象出和景物关联的事物。《草原》的第一自然段因为“并不茫茫”,所以作者变化视角,聚焦到了很多和草原关联的事物,表达就很丰富。不过,这可能是针对中等生和潜力股来搭建支架,对于表达和想象能力强的同学还是要鼓励自主畅想,自由表达。
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编辑:寒冰
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