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编者按：
日前，纪录片《教书匠》正在央视网、中国互联网电视播出。该片共20集，每集20分钟左右，这是一部关注“教育设计”的纪录片，贴近观察最具代表性的教育设计案例，详尽拆解“教学艺术”。同时深度对话“教学艺术家”群体，多角度激发行业内及全社会对于教育关系和教育方式的再思考。
教育内卷之下，从容地做好教育到底有没有可能？这是这部片子试图回答的问题。
文 | 十三
少年商学院国际教育专栏作者
来源：“少年商学院”（ID：youthMBA）
在内忧外患的教育环境下，家长们除了要时刻关注教育风向外，还得经历辅导孩子功课的生死时速，稍有不慎就得功亏一篑，网络上一片哀嚎，慨叹这一届的父母实在太难了。
然而，关于那些每天折磨着家长和教育工作者们的灵魂拷问，却是一直没有变过：
面对瞬息万变的教育环境，什么才应该是教育不变的内核？
有哪些现行的有创新价值的教育案例？
除了孩子的分数之外，我们还应该关注什么？
在教育内卷之下，教育的出路在哪里？
在国内，就有这么一群“教育工匠”，历时两年调研与筹备，通过观察多个教育创新案例，同时深度对话“教学艺术家”群体，并将这些思考和碰撞融入了纪录片当中，这部记录片就是——《教书匠》Teaching Artist
当镜头慢慢贴近，我们想看见什么？
这部纪录片一共有20集，每一集都会聚焦一个特定的教育主题，通过“探校”方式对案例进行20分钟的跟踪拍摄。
不同于常规纪录片创作过程，这是一部非专业、自生长的纪录片，没有花哨的“电视技法”。
团队采用的更多是“田野调查”式的采访，在无干预状态下真实地、不间断地记录课上学生、老师、家长的各种状态，为了捕捉每一个细节，拍摄有时会持续3-7天。
尽管会影响观看体验，但纪录片团队还是选择以“慢状态”的拍摄手法，呈现最真实的过程，这背后是工作者们对于教育的觉知：
“在当下快节奏的时代，我们需要等等孩子，他们对时间的感受和成年人是不一样的。”
这部作品的中文名叫《教书匠》，英文副标题是“The Teaching Artist”，意指“教学艺术家”。
在纪录片团队看来，“教书匠”们不仅有日复一日的专注、精进，持续思考的状态，还有作为“教学艺术家”的无限创造力。
除了是知识的传递者，他们更是教育探路者，以身践行“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的教育终极意义。
在纪录片的导演梁玉洁看来，对“教育艺术”进行详尽拆解的背后，创作团队想看见的，远远不只教学现象本身——
我们想看见真实。决定“真实”的是孩子，他们像一面面镜子，映照出成人世界的种种。所有的套路，当直接和孩子们的“真”过招的时候，无处遁形。
我们想看见不同。实践是观念的产物。既然有不同的思考，就应该有不同的探索。我们想看见教育者基于各自站立的地方和资源条件，做出了哪些尝试，又产生了什么样的化学反应。
我们想看见可能性。在努力穿透当下时代的种种局限，试图看见教育的本质之后，我们能做什么？
被剥夺的“留白”
纪录片第一集的主题叫“留白”。
孩子们还没有足够的语言，还没有充沛的表达能力，因此绘画就成了他们展现情感和内心世界的出口。
陈钟老师就提供了这么一个空间，在这里，孩子们可以自由选择材料、自由创作。
（陈钟老师）
用他的话来说，这是一个“让”孩子画画的地方，不是一个“教”孩子画画的地方。
目标不是培养孩子成为一个所谓的画家，而是希望孩子能够有一定的想象力和创造力，能够借助绘画工具来表达自我，表达情感。
这种“不教”的教育，能够带给孩子什么呢？孩子们在这样的一个“留白”空间，又创造出了什么呢？
大人们多数会不放心，“完全放手让孩子自己画，那他们不得玩疯了吗？”
实际上恰恰相反，孩子们沉浸在创造自己的作品的艺术时空里，几岁的孩子，能够从10点钟，到12点钟，还不愿意走。
尽管也会有玩闹的时候，但绝大多数时候都是非常理智、非常严肃地在做事情。
为了展示孩子们创作的全过程，纪录片花了大量的镜头持续记录。
下图镜头中的这个小姑娘，就被记录下了观察、思考、动手绘制的完整过程，我们可以完整地看到孩童思考的状态变化。
在孩子们不经指导和修饰的作品里，我们能看到率真、思考、以及他们的天性，而绝不仅仅是传统美术教育里面的”照猫画虎“。
如果仅以画得像不像为标准，那些真正属于孩子自己创作的作品，就会被当作是瞎画而扔进垃圾堆，甚至直接被扼杀在他们的心中，而充斥在我们眼前的，就只剩下那些被教导、被训练、被扭曲的，只会“说大人话”的儿童画。
大人们用既有的观念、技术、好恶，去试图规范和约束的，都是何等的天赋奇才呀！我们自以为是的“努力”，是成就了孩子，还是妨害了孩子？
而实际上，陈钟老师的这番话，又何止是针对孩子绘画的这件事上。
这一集的主题叫“留白”，顾名思义，就是在艺术作品中留下相应的空白，留有想象的空间。而在对孩子方方面面的教育上来看，又何尝不是如此呢？
孩子们学知识，尝试去感知认识这个世界，过程中免不了需要大人去“教”，这是一件好事。
问题就在于，在“抢跑式教育”越来越被推崇的情况下，课堂上四五十分钟老师会拼命用知识塞满他们的脑子，孩子们又何来时间去消化、去总结他们所被灌输的知识？
他们根本就没有时间放空，来不及停下来思考“我想怎么样”。
而失去“留白”机会的，又岂止是孩子呢？
成人与孩子的对话
在两年的拍摄过程里，纪录片团队也完成了一次成长蜕变，也有了不少新的思考。
用导演梁玉洁的话来说，“我们记录的是成人，但是记录的目的是为了孩子。”
在她看来，这部纪录片，实际上是拥有无限可能性的孩子，和不断被选项局限的成人之间的对话。
成年人习惯以掌控确定性来获得安全感，而孩子们恰恰相反，他们的天性驱动他们尝试“不一样”来扩大认知边界，丰富生命体验。
随着阅历的叠加，大人们形成了相对固化的认知框架与思维模式，习惯了以对过程的控制，来实现对结果的期待。
但作为权力的决策者，很多时候他们也在无意识中，压缩了孩子们自由探索的空间。
而这种教条式的驯化，实际上是在和教育的本质背道而驰。
只有被允许，被鼓励用自己的方式去和世界互动，孩子们才会有无穷的驱动力，生命也才会强大而鲜活。
这也正是纪录片中的“教书匠”所着力的——
更多的是观察孩子们的状态，了解他们需要什么，问问自己能做什么。把自己转换到孩子们的角度去，成为垫脚石，搭建脚手架，捅破天花板……
身为成年人，只有用生命体验去建构教育意识上的“笃定”，孩子们的成长才能更“从容”。
而关于“教育”这个话题，没有人能给出标准答案，有时候，学会问“为什么”比心急地寻求答案和解决方案更有效。
正如纪录片导演所说——
与其说《教书匠》是一部纪录片作品，不如说它是一次“让彼此看见”的教育实验策展。
我们不是在寻找一个所谓“好”的教育方式和答案，我们想要看见更多的思考和可能。
用问题呼唤更多问题，答案可能就在这些回响里。
编后记：
各位老师，你想成为什么样的教书匠呢？请在留言里告诉我们吧。观看链接请在公号下方回复“教书匠”，或扫描下方二维码观看。
来源：“少年商学院”（ID：youthMBA），作为领先的国际素质教育平台，少年商学院通过世界名校通识课帮助6-15岁孩子发现兴趣并树立目标。
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文章转载自微信公众号：读写师
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