讲好公开课的5个技巧！您或许正好急需……

公开课，简单地讲，就是在公开场合上课。

教师队伍的很多老师，不知道该如何上好一堂公开课，往往虽然备课很充分，甚至把其他有经验的老师的公开课照搬到自己的课堂，结果却还是差强人意、收效甚微。

要讲好一节公开课，需要做好、做细方方面面的工作……

备课前的准备工作

这时候的准备可以分为四个阶段：海选、吸收、精选、创新。

海选工作也就是说围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。

因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，先浏览一遍，根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用。

可能别人的例子我们不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。

1. 备详案

即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。

这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。

如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。

备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。

2. 备学生

首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。

对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要看前面的知识基础掌握得怎么样，对本节课的学习有没有障碍……

其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如：

创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？

设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？

设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣？

3. 备听众

公开课是一节供大家观摩、评论的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。

比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。

另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。

4. 新课的导入力求新颖

好的课堂导入，能更好地激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。

导入方法有很多，比如：诗词导入法，歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入，等等。只要你做个有心人，就定能“文思泉涌”。

5. 教学环节的过渡力求自然

一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。

备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言将它们穿起来，形成一条主线贯穿整个课堂，而不是机械地用“下面我们接着来学习”这种单一的方式生硬地把学生拽过来。

6. 授课过程力求有亮点

课上完了，要自己问一下自己：

有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方？

有没有给听课老师留下一点值得回味的地方？

哪个环节会给老师留下了深刻而美好的印象，成为老师们茶余饭后谈论的焦点？

如果没有，说明这节课准备的不够好，没有亮点。

这个亮点不仅仅是形式上的亮点，更重要的是，这个亮点必须为内容服务，脱离本节内容的亮点宁可舍弃。

反复试讲，及时纠正

无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来得直接和丰富，更有针对性。

试讲不一定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是成功还是失败，看学生的反应和自己的情绪就知道个十之八九了。

若有指导老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见。这时候，你不要仅仅是听着，因为很多老师为了照顾你的面子，提的意见很委婉，也可能话里有话；另外，人家说的很多意见你可能当时理解不了，这时，你要一字一句记下来，然后回去慢慢琢磨：

这个老师的这句话是针对哪里说的？

其他地方是否也存在这个问题？

那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方？

然后能吸收的吸收，能改进的地方改进，将试讲中存在的问题一一改掉。

正式讲课

上公开课也是有技巧的。只有将充分的备课与相应的技巧结合起来，才能达到事半功倍的效果。如：   

1. 上讲台后不要忙于开讲，而是要环顾四周。原因有二，一是可以增强自己的自信心，二是引起学生的注意；

2. 课的导入不超过2分钟，最好1分钟，并在此时间内把讲课的题目板书到黑板上；

3. 板书时上臂与肩平齐，切忌踮着脚写板书；

4. 在讲台上站的位置应该符合黄金分割；

5. 要做到胸中有纲、目中有人、手中有法、心中有谋；

6. 要做到四化：通俗化（生活化）、具体化（直观化）、形象化、抽象化。

撰写教学反思

其实一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应该得到发展，这就是教学相长。

平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来，它会成为教学生涯中一笔宝贵的财富。

在准备一节课时，经常把以前写过的教学反思浏览一遍，力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现，确实对自己的授课有不少的帮助。

来源：鼓屏162