只管走吧，掌灯的人在前面

翁晓如  浙江省温州市乐清城东二小

关键词：感谢 惊喜 坚持

一、感谢

当胡华老师问我愿不愿来分享的时候，我想都没想，就回答：当然愿意。

我想用这样的方式感谢百千这个平台和老师们，虽然这对我是个巨大的考验。

还记得当我壮着胆子报了名之后，心里的各种惴惴不安。

想不到百千是如此懂人心，安排初读单，曾燕燕老师文本解读微课，麦老师的分享课，白雪老师的学生专场分享会，还有各位老师的美篇分享，这种手把手的领进门，让我突然心安，突然有了信心，我对自己说：只管走吧，掌灯的人在前面呢！

二、惊喜

（一）这份惊喜首先是对我自己来说的。虽然儿子小的时候，也陪着读了很多绘本，讲了很多故事，自以为讲得很生动。看了老师们的导读和分享，才发现，那时只是为讲故事而讲故事。我静下心来，随着老师们的指点，去感受，去发现，去思考，原来一本看似简单的绘本，就是一个宝藏，能玩出大名堂呢！我要把以前错过的绘本，好好读回来。想起翻译家彭懿说过：人的一生中，能有几次邂逅图画书？三次：童年，初为父母，人生过半为了自己的时候。对啊，为了自己的时候，也要跟着老师们好好读绘本。

（二）这惊喜，最主要来自于学生的进步。

1、新书发布会那天，当我学着老师们的样，把字一写，书一摆，孩子们就围过来，说好想看看啊。封面封底一讲，一猜测，孩子们已经着急了。书一发下去，塑封一撕，孩子们就迫不及待地去翻阅故事，有的还交头接耳几句呢！第一次做这样有仪式感的发书仪式，只想说：很美好！

2、在共读过程中，孩子们学着看封面封底，去获取一手信息。他们渐渐学会提问，然后又根据绘本图片自圆其说。他们学着勾连故事，听了王早早的《中秋节》，他们说：这长生不老药让狮子吃，让它没朋友。呵呵，在他们眼里，没有朋友比吃掉还要可怕诶。听了《好饿的小蛇》，他们说最后可能小蛇吃掉了霸王龙，小蛇和乌龟成为朋友。他们试着从上下图片中读懂各个角色的表情，尝试去表达。他们竟然发现了字体的变化，跟角色有关系，跟心情有关系。方蔚源发现了喂旁边的！因为狮子生气了。后来我们共读《好饿的小蛇》时，江荐彪就发现了啊的旁边也有个新的符号——，尹梓轩还发现《好饿的小蛇》“咕嘟”比下面的字大，沐沐发现了动物行动的声音。他们明白了背景的变化也是有原因的，暖色让人温暖，白色黑色让人害怕。张晁睿发现不光《好饿好饿的大狮子》里背景有变化，还发现《好饿的小蛇》也是。他们尝试着去对比阅读，找出不同，可喜欢好饿的小蛇了，不伤害小动物，又能吃掉一棵树，简直佩服得不行。

（三）这惊喜，也来自于家长的改变。

第一次亲子共读，从发上来的共读视频看，共读的都是文字，文字读完，一本书读完。但我始终相信，这些85后家长，他们愿意改变，只是一如当初初为人母的我一样，只知埋头去读。于是，在布置作业的时候，我会加上一句“多关注图画，关注细节哦”，从后来反馈的视频看，家长愿意等一等孩子看图了，偶尔还会针对一个小细节进行讨论。

国庆期间，我琢磨着，怎样让全体家长明白绘本与文字书的本质不同，抱着试试看的心态，邀请家长表演舞台剧《好饿好饿的大狮子》。不到两个小时，竟然报齐了14个角色。令我万万没想到的是，沐沐的妈妈几乎承包了所有道具，唐妮爸爸成了专业编剧。

当我问家长为什么要报名参加？不谋而合的答案：想陪伴孩子，想挑战自己。当然也有说想告诉孩子，故事不光可以读，也可以演，还有的说被老师感召。

昨晚表演结束后，家长说：“我和秋雨一起阅读了《好饿好饿的大狮子》这本书。这本书给我的第一感觉是“字幕内容不多。但当我和孩子读过几遍，细细回味，发现它的内容让我们充满了想象空间。阅读到后面，我们发现狮子通过两次拉电灯表现出了它的两面性格，它一开始时和蔼可亲的样子让其它的小动物们都放松了警惕，与它们成为朋友，取得信任后再露出本性。就像生活中的人和事一样，告诉我们任何事物都不能只看外表，要用心体会，关键时刻还要学会保护自己，就像笑到最后的小乌龟一样。我觉得亲子阅读有助于父母与孩子之间的沟通，父母的参与能更好的激发孩子的兴趣、提高阅读和表达能力。”

三、坚持

（一）开始共读《好饿好饿的大狮子》，我有所期待，最期待家长的跟随。在农村，想要孩子走上阅读快车道，老师的引领是一方面，家长的参与才是最持续的动力。为了引起家长的重视，一方面将作业压缩在课堂，匀出时间共读，另一方面及时推出公众号。当天共读结束后，不管多晚，多累，我都坚持当天在班级公众号发共读成果。《新书发布会》一出，家长知道了孩子们今天的阅读课，老师和孩子们都做了什么，是怎么做的，方便家长在家里一起亲子共读。

第一次共读选了新书发布会张晁睿的问题：狮子和霸王龙为什么不吃小乌龟？

第二次共读选了第一次公众号中池晨哲的问题：那么小的灯，怎么照得那么亮？于是各种关灯开灯游戏，共读故事，一派和谐，看着，真的笑出了声。围绕这个话题引出：狮子怕黑吗？它怕什么？从狮子的表情找答案。

第三次共读就以“学狮子做表情包”为主题，评出表情帝，创意表情，最投入表情，最特色表情，第二天将公众号呈现在大屏幕上时，孩子们的目不转睛和哈哈大笑，真让人乐开怀。

第四次《当狮子遇见中秋》，是个巧合，刚好逢着中秋，于是“中秋派对”应运而生。那一天，孩子们从戴上帽子开始，就兴奋异常。这个比书中还要好玩的派对，让他们听到了中秋故事，见识了小伙伴的才艺，也品尝到了中秋的味道。

第五次《续编结尾》：第一天共读，晁睿就提出，霸王龙不是早就灭绝了吗，为什么还会出现？这个问题一直也没有找到特别合理的答案，那就让孩子顺着自己的心，给故事编个结尾吧，每个结尾背后，都是一个真实天真的孩子。

第六次《为什么喜欢大狮子》：共读就要结束，问问孩子们为什么那么喜欢？不可思议，那么多孩子喜欢大蛋糕。我们真的应该多听听孩子们的心声，才能和他们更亲密地走在共读的路上。昨天晚上演出时，家委特意做了个同款的蛋糕，孩子们说这是个惊喜。

（二）不愿意这种良好的开始，因为这本书的共读结束，而终止。就像那天晚上白雪老师分享完，道晚安，我班的尹梓轩就发了语音，老师我还想再听一次。我听从麦老师的建议，已经带学生共读《好饿的小蛇》《憋不住憋住住快要憋不住》等绘本，希望将共读进行下去，像花婆婆那样，一路撒下种子，一路繁花似锦。

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