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百班千人第十八期的共读活动已经接近尾声，在这期间百班千人和各位老师、家长、小朋友们一起走过了一整本书的阅读时间。短短的一段阅读之旅，百班千人跨越时间和地域，跨越年龄和阅历，将最美的阅读呈现在素未蒙面的各位同行人面前。
什么是最好的朋友？最好的朋友是一同进步。也许和百千之间是初次相逢，也许彼此已经是神交已久的密友，那作为朋友的你有了哪些成长和进步呢？
创意写作水平超过了前面几期
来自四川广元的梁老师是百班千人相伴了十期的老朋友。对于梁老师而言，百班千人绝对算得上是神交已久的密友。
“变化应该还是有的，只是感觉变化不是很明显，另外，有变化的孩子还不够多。”梁老师在针对共读是否能够对孩子们的阅读和写作水平带来改变的问题上的回答很“谦虚”。
虽然没有完全开发所有孩子的阅读热情，打通他们阅读的任督二脉，但是接连参加十期共读的梁老师对于共读所带来的改变是非常认可的。
“孩子们笔下有东西可以写了，现在的习作课，我指导得也没有以前那么精细了。孩子们总能带给老师一些惊喜。”
“这次的创意写作，孩子们的整体水平应该说已经超过前面几次的写作水平了。”
“从选题上来说，这次就有孩子结合四川凉山的森林火灾了，这是一个很难得的切入点。”
百千能够做什么？共读能帮助孩子们爱上阅读，爱上写作吗？这是每位老师和家长想要知道的事情。每一个良好习惯的养成需要一个星期的时间，那爱上阅读、爱上写作，只需要和百千共读一本书的时间。
美文节选赏析：
火先生与红衣叔叔
四川省广元市利州区七一宝轮小学四年级五班
张 凝
红衣叔叔笑着说：“火先生，你赶快清醒清醒吧，我们不是几个人而是几百个几千个，拯救森林就是拯救我们自己，我们要和你作战到底”。可疯狂了的火先生哪里能够听得进去，他肆意的燃烧着，还叫风婆婆前来助阵。不大一会儿，勇敢的红衣叔叔们也被火先生给烧伤了，但是他们没有害怕，没有后退，勇敢顽强的继续与火先生战斗着。他们有的拿着水枪、有的拿着灭火器、有的运沙土来灭火、还有的驾驶着消防飞机在上面泼水。
红衣叔叔说："毁灭森林是邪恶的，保护森林是正义的，邪恶永远战胜不了正义。我们同住一个地球村，我们就要有责任保护好地球，保护好我们的生存环境”。听着红衣叔叔真诚的话语、看着被烧毁的大树和小树都化为灰烬，绿油油的森林在一个上午的时间中变成了一片废墟，丑陋而又萧瑟，火先生内心悔恨极了。
词汇量增加，写作时有丰富的好句
有老朋友，当然也会有新朋友。来自奥林小学的林老师同样是第一次参与百班千人的共读计划，但相比何老师所要求的五年级的孩子的写作水平而言，林老师所带的二年级的孩子的改变是从眼界开始的。
“进步可大了，兴趣浓厚，特别在亲子阅读这块，家长也特别喜欢。”和何老师一样的是，林老师也非常大看重共读带来的家长对于儿童成长的关注。因为是低年级的学生，可以每天打卡记录的亲子阅读，在无意间拉近了孩子们和家长之间的关系。
当然，对于二年级的孩子们来讲，阅读最重要的事情还是提高自己的眼界和表达的能力。这一点是高年级的写作能力所要求不到的。“我们做了绘本，图文并茂，更有趣味性。”林老师第一次参与共读更加看重的是表达能力的提升。绘本的趣味性和看图提问的方式让孩子们的阅读能力和表达能力同步提升。
“钟雨欣同学，以前阅读兴趣不高，回家就想看电视，通过这次活动，每天七点定时要求妈妈陪伴读书，词汇量增加，写作时有丰富的好句。”
“黄启睿写作基本不用妈妈操心了。”
美文节选赏析：
我理解的生命不息
——奥林小学二一班罗梓萌
在我很小的时候，我知道了妈妈的爸爸是外公，妈妈的妈妈是外婆，外公和外婆组成家庭后就有了我妈妈和小姨。于是我知道了妈妈是怎么来的，相同的我知道：爸爸和妈妈结婚后有了我。
直到现在我终于明白了一个人去世了就没有了，少了一个挂念你，爱你的人;我们自己也失去了一个牵挂，想念的人。我想：“去世的人应该去了天堂，去和之前去世的亲人朋友相聚了。”
妈妈常说：“尊老爱幼，珍惜身边你爱的人，爱你的人，不要等到失去了，连爱的机会都没有了。”皋鱼曰：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待也。”我想，没有一代一代爱的传承就没有今天的我们，爱创造了生命，创造了一切。
现在迷上了历史类的书
第一次参与百千共读活动的还有长沙砂子塘五年级的语文老师何老师。
因为没有之前的共读经验作为对比，何老师评价孩子们的表现只能依靠参加共同共读之后的变化。这些变化是很明显的，也是任何一个参与下来的孩子们的真实的状态。
“孩子们最开始只喜欢看故事书类的作品，现在迷上了历史类的书，更能沉下心去读书。”
阅读，语文学习中最重要的就是学会阅读。何老师在第一次参与百班千人的共读中一直在学习其他老师的做法。拿简单的创意名片来讲，孩子们设计的手绘人物图像是非常有个性，可以看得出在收集信息方面得到了锻炼。还有创意报告，何老师鼓励孩子们自主预习五年级下册的六单元，然后在自己的领悟下进行调查报告的设计。这样的领悟力是需要在引导性的阅读和指导下才会提升的。
“创意习作，我指导得不多，孩子们都能自觉地想办法完成，从中也可以看到家长的协助，亲子阅读氛围更浓了。”对于心智和想法还在培养阶段的小学来说，孩子们最希望得到关心和爱护的就是家长。何老师很高兴地看到通过阅读让家长参与到儿童成长过程中，陪伴是最长情的告白。当越来越多的温情故事发生的时候，孩子们的文章就会更加有真情实感。
“读书中遇到的困难他们会在阅读小组内部进行解决。”相互讨论，共同学习，共同提高。何老师在这次的共读中让孩子们学到的另一门技能就是：师夷长技。合作共赢，这是共读的精神所在。
美文节选赏析：
创作角度、写作方向和积累素材进步很大
李老师是杭州高银的一名小学四年级的语文老师，这是她第二次带领全班的小朋友一起参加百班千人的共读活动。
“这次特别提供的创意单很不错，导读的老师也很优秀”，学生自己阅读和共读的区别之处被李老师很明确地点出来。对于很多的老师而言，阅读性的书籍推荐并不是一件非常难的问题，但百千共读能够带来的是阅读方式和思维方式的改变。
“通过创意单的引领，创作角度来看进步很大。”李老师的进一步说明可能会更加直观地表现出共读带来的变化。老师表示，在这之前孩子们写作创作中的问题最大的就是方向问题。第二次的共读之后，比较后进的孩子的创作也有了思路。
写作方向和素材是写作中比较重要的东西，这也是李老师比较关心的问题。一次完整的导读带来的是正确的思维和生动的素材，这样的创作才更有意思。
阅读单节选：
美文节选：
每一次我们共读的目的都是为了改变点什么，或者带给点什么。每一次我们都希望可以通过书籍的共读能够带给孩子们不同程度上的改变，哪怕只是一点点。百千共读，一本书的时间，或许这次没有带来更加明显的改变，但我们期待和更好的你相约下一本书的时间。
共读，一直在路上！
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文章转载自微信公众号：读写师
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