期末冲刺！一线教师建议，小学语文这样复习更有效！ 非常实用！

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《中国教育报》| 12月21日

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到期末了！小学语文这样复习更有效！

一线教师给孩子和家长的建议，

非常实用！

时间一眨眼就到了年底，让学生们又爱又恨的期末考试马上就要开始了。每到这个时候，都是学生和家长的焦虑期，他们会不停地问老师，该怎么复习啊？该怎么考高分啊？这一期我们就通过一些一线老师的建议，告诉家长们和学生们，该如何复习、考好小学语文这门课。

图片来源于网络△

根据目前的教学内容，小学语文的测试题型主要分基础知识、阅读和写作三部分。

重点环节1：生字！生字！还是生字！家长坚持每天给孩子听写生字，并且出简单的看拼音写汉字的小卷子。

听写生字是有学问的——不能上来就听写，要给孩子一个“预热”的过程。比如今天准备听写十个词，就应该先让孩子看一遍，这样孩子就会特别注意去观察记忆字形字义，然后再听写他也会更有信心。

为什么要每天听写呢？根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，短时间内记忆的东西会有一个遗忘峰值，然后才会趋于平静。根据这个理论，如果第一天听写错误的生字词语在第二天第三天不断强化刺激就有可能记住；而第一天听写没有错的生字第二天有可能却错了，还需要不断强化修正，最后才会被牢记。

然后只听写词语生字也是不够的，因为试卷不会发音，“看拼音写汉字”还得先读准才能写对，所以家长最好每天中午给孩子出十到十五词语的拼音，让孩子先开卷完成看拼音写汉字，再纠正因读错而写错的字，接着再给孩子一下午的时间去记忆这些词语，晚上睡前听写。

重点环节2：读课文！

大声、有感情地读课文。一边读一边想象着自己就是文中的人物，沉浸在文章里体会情感，一边读一边想象自己就是作者，正在用自己的语言向听众娓娓道来。

课文读到什么程度？读到听见上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到课本的样子，从“形”到“义”都历历在目。

《语文新课程标准》规定：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”

我们课本上的文章选择的大都是文质兼美的名家名篇，反复诵读可以培养孩子对语言文字的感悟能力，也就是俗称的“语感”。

重点环节3：学会读题，一定要读懂题意再动笔。

读题首先读的是“题的数量”。例如，“看拼音写汉字，并画出整体认读音节”，这个题目后半句经常会被忽略，然后就白白错失了相应的分数。

再如，有的时候阅读题里会让“从文中画出”某些有特定要求的句子，题目要求仅占一行，又不需要抄写，夹在上下行里很不起眼，也会被遗漏。

读题其次读的是“题眼”。题眼指的是问题中的核心和关键要求。

例如有一次考试卷上习作题目是续编《田忌赛马》，要求“想象比赛之后田忌和孙膑又见面了，这时会发生什么事？展开想象写一写。”

看，这个题目里限制的时间是“比赛之后”，人物是“田忌”和“孙膑”，题眼是“事”。

所以这篇习作要想写好一定得保证“写事”（不能仅仅是对话），然后主要人物必须是田忌和孙膑（次要人物不能抢戏），最后故事必须是“比赛之后”就发生的。分析过后是不是就有写作方向了？

重点环节4：一定要多读书！

这个“读书”不仅指的是读课文，还指的是读课外书。虽说要考试了，可是课外阅读仍然可以继续。考试之前阅读目的更加明确，既应该读与课文相关的书籍，又应该读自己在课堂上记的笔记。前者拓展了阅读的广度，后者加大了阅读的深度。

广泛且深刻的阅读可以提升自己的语言表达能力，也可以在短时间里给自己的写作提供参考范文。“读”的多了，还会怕“写”吗？

除了给孩子正确的学习辅导外，给孩子们做心理疏导，让他们意识到考试并不一是一件非常难的事情，而是学习的一个重要组成部门也很关键。特别有的孩子平时学习成绩不理想，所以他们打心眼里是恐惧、反感、抗拒考试的。即使家长在考试之前做足了功夫，如果孩子没有对自己的能力建立自信的话，仍然有可能在考场上发挥不正常。

那么怎样帮助孩子建立自信呢？

■  方法一：不要说小学成绩不重要

家长不要在孩子面前轻易说“小学学习成绩不重要”这类的话，以为这就是帮助孩子减轻心理压力，其实这种说法一旦落在孩子耳朵里，孩子就会觉得自己反正是出力不讨好进而放弃努力。

■  方法二：不要只在乎考试结果

家长更不要只拿考试结果说事。尘埃落定的时候说什么都没有意义了，还不如检讨一下自己，没有行下春风怎能望得秋雨？

■  方法三：要及时了解孩子学习情况，给孩子定合理的目标

家长应该及时了解孩子的在校情况。比如今天课堂上复习了什么？孩子掌握了多少？现在还记得多少？能写对多少？然后给孩子鼓劲：“咱们只需要再多记一道题（或三个字）就是进步！”根据心理学上的“就近发展区理论”，每次给孩子设定一个很近的目标，孩子更能有信心实现目标。

■  方法四：要持之以恒

现在距离期末考试越来越近了，如果孩子仍然没有到“可以放手”的时候，说明家长还得继续在“培养孩子的学习习惯方面下功夫，且慢放手。

虽说小学阶段的期末考试并不能影响升学，但是小学阶段所学的基础知识和所培养的基本能力是后面高段学习的前期积累。这就好比盖高楼之前必须要准备好质量合格的水泥、沙子、钢筋、混凝土一样。如果基本材料的质量都不过关，勉强盖出来的大楼也是危楼。如果小学的学习成绩好、习惯好，到了初中高中孩子相对会轻松很多，反之就会出现学习的断层现象。

■  素材来源  ▏《七彩语文》微信公众号

中山大学教授谢有顺：

写作文决定孩子是否有大视野……

“作文教育是情感教育、审美教育，也是语言创生能力的教育，关乎民族的心灵境界和创造活力。”近日，中山大学中文系教授谢有顺在《人民日报》撰文提到，一个孩子不断成长，能否有大视野、大志向，是否追求做一个堂正而有担当的人，这都与他所受的作文教育大有关系！

他认为，文章里面藏着民族和个人的精神密码，读到好文章，让人顿觉天地清明，写出好文章，也给人豁然开朗之感，所谓“文章可华国”；文章的大道是对民族记忆和个体灵魂的认知。本期我们推荐谢有顺教授的这篇文章，以飨读者。

中国自古以来讲文之为德也大矣，“文”是民族精神和个体思想的生动表达。因此，守护文明、言、民族精神等要求我们要重视语文教学，这也是教育界的一个中心话题。而如今，推广全民阅读活动、语文科目分数在高考总分中占增高等一系列举措也都表明，接续中华民族伟大传统的一个便捷方式正是崇文、学文。以文化人仍然是最好的教育方式之一。

而文教育的核心是作文。作文之道是语言之道，也是人生之道，它不仅是一种技能，一种字词教学的延伸，更是检验一个人是否具备健全理智与情感最直观而雄辩的方式。

古人视文章为立身之本，是个人修为，更是“经国之大业，不朽之盛事”。中国有深厚的读书、作文传统，这传统之所以宝贵，首先在于它对作文定位立意之高。如果作文教育忘记这个初衷，那么即便字词句段、修辞手法、中心思想样样都学，也难以把握文章精义，难以感受文章气势，无法与文章背后那个健旺的灵魂对话。语文教学最常见的误区是，文章被图解为一些僵化的修辞，作文之道严重模式化。每年高考结束，引起最大关注和争议的，往往就是作文，其焦点常常是：题目是否可以让学生说出心中所想、是否能发挥他们的写作才华。这一方面体现，作文在国人心目中依然有崇高地位；另一方面也表明，在命题中突破程式、见出不凡的中国悠久文章传统依然具有强大生命力和影响力。

语文教育、作文教育是美的教育、人的塑造，也是民族精神的诠释。

中国人对“文”有一种信仰。中国从根本上崇尚的是人文精神。文以载道，以文化人，它决定中国人看待世界和人生的方式是人文主义的。中国人却常常把人生的最高境界看作是诗意的、审美的、艺术的，这些都要靠文来承载。

所以，离开了文的传统，我们便无法真正理解中国的精神内涵，也无法遇见那些伟大中国人的灵魂。我们经常说的先秦思想、汉唐气象、明清气韵，都藏在历代的雄文、美文之中。语文教育、作文训练应该和这个伟大的传统对接，让学生重新认识一个民族的风华、一种语言的成就。修辞、字词只是文章的基本，文章的大道是对民族记忆和个体灵魂的认知，作文教育担负的使命，也必须与此相关。

如果我们都在经营辞藻、学习套路、揣摩改卷老师可能的趣味，而不能通过作文表达真实的情感和思想，也不能通过写作和阅读领略先贤们伟大的灵魂之美，这样教出的孩子又何以有大视野、大志向？

对于个人来说，作文也是认识自我的绝佳方式。学生的自我还在成长和变化之中，许多潜藏的心灵暗角，他们自己也未必全知，在众多表达自我、理解自我的方式之中，写作是最深入、最富情采的方式。

我们经常教导学生，要写好作文就要多贴近生活，贴近生活也包括贴近自我；我们称赞一篇作文写得好，其实就是称赞这篇作文中有作者独特的发现和感受。如何发现生活的美，如何正确地看待人生和世界，如何不落俗套地思考问题，这些都有赖于自我的建立。即便是相同的作文题目，也要学习找寻属于自己的角度，有不同于别人的表达，这就是创造精神的培养。你所看到的事物、表达的见解越特殊，越有说服力，这篇作文的价值就越大。

作文教育为孩子的情感抒发、自我建构保留了一条精神通道，它是千姿百态、形象各异的。没有现成的结论可用，不能照抄已有的表述，又要完成对一个人、一件事的记述，完成对一个问题的思索，那就要开动想象力，学会用自己的眼睛观察，自己的心感受，并善于捕捉和定格自己精神世界里的秘密。这样的思维训练，是精神成人的过程，也是人类思想丰富性的具体表现。人类是一个个复杂的个体，智慧的边界、人性的可能性、灵魂的深度，人类还远没有穷尽，一直在探索之中，假若每一个人都贡献智慧、提供创见，都记录自己的所见所闻所想以丰富人类经验库存，人类的精神探索就不会停止。不少人担忧孩子个性压抑，创造力不足，困于各种考试而不敢有冒险精神。要改变这种境况，创新作文教育就是一个很好的入口，因为作文可以发展学生的想象力、思辨力，培育一个有创新精神的自我。

由作文而来的语言训练，也是最好的思维训练。你观察到了，感受到了，也想把自己的观察、感受和想象表达出来，但如何组织语言、如何找寻最佳表达方式，是一个难题。既要遵从文体规范，又要准确传达自己的意思，还要在文采上有风格、有特点，这种语言驾驭能力、文体驾驭能力的培养，可以把人带到一个虚拟与想象的世界，一个纯逻辑与思辨的世界，通过思想来实现一种精神遨游，这种创造性的思维训练是其他教育方式所难以企及的。

因此，作文教育是情感教育、审美教育，也是语言创生能力的教育，关乎民族的心灵境界和创造活力。如何让一代代学子对民族语言保持浓厚兴趣，获得熟练运用语言的能力，是教育的重要责任。具体而言，就是引导学生在文的学习和写作训练中，见识到民族精神的风华，体察到自我意识的成长，并能够在语言中创造一个想象或思辨的世界。

■  素材来源  ▏人民日报

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