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识字是阅读和写作的基础。因此，识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。那么老师们又该如何提高识字教学的效率呢？
今天，小编献上三个方法为你解答疑惑！
一、创设教学情境，活跃气氛，激发学生识字兴趣
教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。
低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此老师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏。
如：打牌游戏、开火车识字、走迷宫游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。
1、让学生自制牌形生字卡片，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。
2、开火车识字的方法，即让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。
如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其它），“修理”好后继续开火车。
二、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性
教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教给学生识字方法的同时还要运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。
1、字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。
如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走独木桥——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象会非常深刻。
2、故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。
如教学“ 影子”的“ 影”字时，把“ 影”字拆成“ 日（ 太阳）、京（ 京京）、彡（ 影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（ 影子）。
这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。
三 、将识字与生活联系起来，激发学生识字兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。
首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。比如：电视上动画片中的说话字幕，校园的校训，《小学生守则》，课程表，同学姓名等，都是学生识字的教材；还有常规活动如：晨会、班会、队会、节日庆典等，都离不开汉字这个媒介。
活动中若以认字贯穿其中，充分发挥媒介作用，不仅可以丰富活动内容，还可以在研究中，在玩乐中接触认识不少汉字。
让孩子走进一个无声而精彩的世界，只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣，他才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。
总而言之，老师在教给学生识字方法的同时还要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步起培养学生识字的兴趣，这样识字教学就会事半功倍啦~
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编辑：陈乐
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