点燃星星之火，让阅读之光洒向每一间教室，每一个家庭丨研习精思

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打造儿童阅读环境，做一个有协助能力的大人丨实作记录

文字之力，读写之美丨研习精思

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。今天我们能相聚百千学习整本书共读，我们已经在学习的路上，今天是学习的最后一天，我们依依不舍。

温柔的小王子，温文尔雅的益民老师闪亮登场。这个暑假的温州之旅，注定成为我们最美好的回忆。

益民老师用他那Magical的声音给我们讲了温州又名鹿城的缘由，这样充满魔力的声音加上美丽的故事已经深深的吸引力我们。

每一个乡村，每一座城市都有故事。白天的太阳?，晚上的月亮????天上的星星?江河湖海都有故事。我们的民族，每一天都有故事，和我们息息相关的，从老祖宗那里传下来的故事。所以今天益民老师就给我们讲一讲《老故事 老歌谣》。

天是怎么来的?地又是怎么来的?

《盘古开天》、《茶姆》、《创世纪》、《苗族古歌》等各种天地故事都如出一辙的指向“混沌”二字。甚至西方的《圣经》中亦是天地始于混沌。

益民老师今天讲了很多传承中华文化经典的内容。

1、神话:《盘古开天》《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》《夸父逐日》《大禹治水》

从中可以显示中华民族祖先的大格局和气魄。

2、故事:《朝三暮四》《邯郸学步》《东施效颦》《庖丁解牛》《井底之蛙》《越俎代庖》《西湖民间故事》

这些家喻户晓的故事的话语约定成俗，都是来自于古人的智慧。

3、老歌谣:《娘哭女》女儿出嫁前娘亲唱给女儿，情感复杂，令人思绪万千。歌谣是拟人化与事物本身特点想关联，人性与物性是统一的。

4、童谣:童谣形式多样，有摇篮曲、问答歌、连锁调、颠倒歌、数数歌、绕口令、时序歌。

这些童谣通过音韵将看似毫无关联的事物巧妙的组合。与现今的谜语不同的是古人说的谜语富有诗意，绝妙经纶。

5、民间故事:现在很多是利用民间故事来创作新故事，渗透着民俗文化。

益民老师着重讲了传统的民间故事:《梁山伯与祝英台》，益民老师是以连环画的形式展示给大家的，而这种形式的呈现不禁让人眼前一亮。对于人物的塑造从很多细节处都可以体现，如梁山伯与祝英台的衣领的设计，祝英台精致的外貌的勾勒，人物性格的塑造等等，让我们感受到梁祝的爱情??历经磨难，化茧成蝶，双宿双飞。

今天感谢益民老师让我们重温小时候的美好回忆，感受流淌在中国人血液里的中国气质，中国趣味，中国文化和中国表达。

乐芬老师是我们四年级的导师，温婉大方，聪慧善良。乐芬老师给我们讲了她设计阅读单及使用阅读单的操作过程，没有任何保留的分享给我们。乐芬老师的魅力无穷， 借用杜甫赞卓文君的一句诗最为合适，那就是“气质美如兰，才华馥比仙”。

《永不变老的日记》是我四月份带领我们班的孩子共读的一本书，孩子们非常喜欢看，也像乐芬老师一样进行了导读鉴赏，也做了阅读单，但是今天听完乐芬老师的讲座，我知道了为什么我们班的效果为什么不好，功夫不到家，老师也没有静下心来像乐芬老师一样去教孩子们如何阅读。今天是受教了，趁着这几天一定确定下学期阅读的目标，借鉴乐芬老师的方法去指导学生阅读。

知识表，资料卡，对比表，人物情节图等一应俱全，环环相扣。这样的教授，孩子们怎么会不爱阅读呢?

练得一手好字对于现在的孩子是多么难能可贵的，我发现乐芬老师班里的孩子字太漂亮了。这和乐芬老师的引领和指导是分不开的。

一个推广阅读的音乐老师，琴棋书画样样精通。王迎春老师今天边弹边唱，边谈边读诗，声音甜美，不仅钢琴弹得好，读诗读得好，还会自己创作歌曲，全能的美少女战士非迎春莫属。

无论你是不是语文老师，只要你爱阅读，爱写作，哪怕你做着和作家，老师毫不相关的工作，只要你喜欢，敢尝试，你就可以写出自己独一无二的文章来，这就是中国文字的力量和魅力。

每个人的声音都是上帝送给我们独一无二的礼物。

全场百千阅读推广种子教师，一起随着迎春老师弹奏的美妙钢琴曲读诗，美美地读诗，此时此刻我们感受到了诗意和远方……

迎春老师深情演唱《春·谜底》，更可贵的是呈现给我们的是一张手稿，漂亮、潇洒的文字出自迎春老师之手。从字迹上看得出迎春老师是一个性格直爽、外向而又十分明朗的人，她做事果断，会毫不犹豫的坚持自我。（迎春老师??如果看到这篇文章可以告诉我，我的判断是否正确哟）

下午的实操课，首先登场的是我们二班漂亮大方的李静老师，看到李静心里有种莫名的亲切和喜欢。这位老师一定会成为学校的骄傲，不仅因为她的才华，更为她的勤奋与执着。

星星?老师对李静今天的课进行点评，给予了李静老师高度的评价。我们二班的同学瞬间感受到了无比幸福，因为我们感受到一位班主任老师对学生的爱和希冀。

第二节课是《花布 底片 老相机》，老师热情洋溢，充满激情地呈现出一堂荐读课。

这位老师采用小组学习的形式导读这本书，对于学生的评价是那么有针对性，评价语言的丰富是多年阅读的积累和沉淀，更值得我学习的是她对学生评价的及时性及对课堂的整体把控。

光宏老师的点评非常巧妙，光宏老师是个睿智的评课者。既不伤害老师又让老师们明白自己的课需要改进的地方。他通过对比两位老师的课，让在场的每一位老师都去思考:

1、小组形式在使用大屏幕的情况下，如何更加有效的进行?

2、当我们在上荐读课时，遇到读过这本书的孩子，我们如何安排已读学生?

3、小组汇报时，其他不发言的同学我们要提出怎样的要求，确定每一个孩子都在倾听，思考，参与其中?

这光宏三问都是今天课上出现的问题，只要认真听课的老师都会明白，今后在我们的课堂上如何解决这些常见的问题。

第三节课是一节绘本课，这位老师竟是大四的学生，为你点赞孩子，你的未来一定美好!

胡红梅老师在我的心中是童话中的白雪公主，看到她就看到了美好，看到了希望和幸福。我一直在心里问自己:这个世界上怎么会有这么完美的人呢？我一直在学习阳明心学，学习致良知是一种伟大的力量。在看到红梅老师后，我才明白什么叫做“心即理，心外无物，心外无理。”理不在物上，而在人心中。以诚意为本，意诚则本心明，本心明则万理自然通晓。原本我一直认为人生在世，太多杂念，很难做到心外无物。今天我看到红梅老师才发现，不是不可能，而是我修行不够。

今天触碰我心底的不仅仅是红梅老师这个“人物”，更重要的是她对孩子的培养。我也做着和红梅老师一样的行政工作，也要承担语文课，但是我却从未真正地去培养过我的儿子。红梅老师在讲与儿子的成长时我泪流满面，不禁感叹红梅老师对孩子教育的态度与责任，更是反思自己对儿子的亏欠与愧疚。尤其是当红梅老师问到表扬自己的孩子或学生5000次的请举手时，我的心被刺痛了。表扬学生我好毫不吝啬，5000次一定有。但是对自己的儿子却没有……今天我并不是会按部就班的将胡红梅老师培养儿子的做法用于我的孩子。而是改变我的内心，改变我对孩子教育的态度。

遇见胡红梅老师是我的幸运，是我儿子的幸运。

感恩百千所有导师们，我们学习了，一定会付诸行动。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”，最好的承诺与理想就是踏踏实实跟随百千推广阅读，让学生受益，家长受益，老师受益，学校受益，国家受益。真正的让阅读之光洒向每一间教室，每一个家庭，让我们伟大祖国被阅读之光照耀。

百班千人暑期阅读嘉年华正在进行时↓↓↓

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