老师简介
邱红，大庆市骨干教师，骨干班主任，教学能手，小学语文学科兼职教研员；三次被评为大庆市教育系统优秀少先队辅导员，所带班级多次被评为大庆市教育系统优秀中队（班级）；大庆一中名师，优秀班主任，优秀共产党员；国家级课题研究优秀实验教师，大庆市教科研先进个人。
指导学生参加全国小学生语文读写能力大赛、创新作文大赛、特色作文大赛等有近百人次获得国家级一、二等奖，自己9次获得国家级优秀辅导特等奖、一等奖、园丁奖等。
班级风采
初次和孩子一起分析成人和孩子的世界，让孩子学会了从不同的角度看待世界，增加了彼此的了解，也让孩子体会了不同的行为、习惯和认知，会让学习、生活有不同的方向和结果！——俞知君妈妈
我们家长站在孩子的角度换角色思考问题，从孩子的立场出发，充分去体验孩子的内心感受，做到童心未泯，真正成为孩子的知心朋友。
孩子理解了父母的辛苦，明白了家长的良苦用心，对珍惜时间、责任担当有更深的体会，心怀感恩之心。——刘子轩妈妈
孩子渴望家长的陪伴！通过《嘭嘭嘭》的阅读，增进了我们母女之间了解。平时太忙了！——摘录郝子萱妈的话
不比较，不知道，原来，我们和孩子之间的不同有这么多！
我的爸爸妈妈都是老师，尤其是爸爸，总教毕业班，很少陪我，我对他们的看法太多了！不过我现在能理解爸爸啦！
妈妈也爱上了这本书，比我读的还认真呢！
同学们对这次的调查报告，很感兴趣，纷纷表达自己的看法。
妈妈和我共同完成的。怎么样？就是棒吧！
通过寻找“不同”，还真是吓一跳。原来大人也有烦恼，也会羡慕我们小孩啊！
大人也倾听了我们的声音！这个六一很充实！
看！我们小蚂蚁班级的阅读墙！看来，这次与家长的“碰撞”，很有收效！
我的思路：
我拿到《嘭嘭嘭》这本书，读到一半时，一是感觉有些难度，二是发现刚与我发现的“青春期问题”有关。五月末，我邀请我班级的二位医生家长朋友，分别给男女生做了一次“青春期知识讲座”，发现大部分孩子，现在回到家里，普遍感觉比较烦躁，因此读着读着，我就提醒我的家长，和孩子一起阅读，这是很好的与孩子互相理解、交流、沟通的机会呀！于是就有了这次家长与学生的共同读书之举。
后来听了王乐芬老师的“导读”，更加让我思路清晰，我就学习王老师的做法，简单做了导读单。公设两项内容，任选其一，家长与学生共同完成，之后，不少家长还写了这次学习的体会，都觉得这本书太好了，给了他们与孩子沟通的“谈话点”，对童喜喜出现的烦恼，实际上不少孩子、不少家庭也都有，很多家长不知道怎么去引导、交流，这本书给了他们机会，于是家长和孩子就在一问一答中，有了“谈心”，其实也解决了自己家里的“烦恼”问题。
周一，反馈效果很好，收回的“学习单”，数量多，质量也高，不少孩子，还很用心，有了自己的突破、创意，比我最初的“单子”好看，实用。我把它贴在班级的“阅读墙”上展览，孩子们兴致很高，最主要的是，我发现不少孩子脸上的笑容多了，对父母有了更深的体会和理解！
下步，我就想让孩子说说以前自己的烦恼，现在自己的想法，今后会怎么做。
编辑：寒冰
文章转载自微信公众号：读写师
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