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今天上台演讲的教师都是参与百千活动的老师，他们有的临近毕业，还在跟着百千做着阅读的事儿。他们有的是上有老下有小，生活仄逼，他们在百千活动中感受到了那种阅读的快乐，团队的力量，感觉又有了向上的动力。像这样感人的事迹很多很多。
百千从这些人中进行层层选拔，选出10位教师来登台演讲，讲讲他们遇到的酸甜苦辣，讲讲他们的智慧与才华，讲讲所感受到的喜怒哀惧，讲讲他们曾经做过的一切，一切的一切……
下一个也可能轮到你哦！
浙江省特级教师，杭州市下城区教师教育学院副院长，全国小学语文名师工作室联盟秘书长，全国首届“有重大影响力卓越写作名师”。先后出版《张祖庆讲语文》《非连续性文本教学与测评》《童年不可错过的文学课》《光影中的创意写作》《小学生萧红读本》《中国民间童谣》等。公众号：祖庆说
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Cherry blossoms
2018-5-12
温州市建设小学（集团校）教科室副主任，教育硕士，温州市教坛新秀。曾获温州市语文优质课一等奖，温州市教师素养大赛一等奖。多篇课题、论文在省市级获奖和发表。一位醉心语文教学的老师，痴迷阅读，“悦享书影”课程带着学生看电影读名著，“瓯韵写作坊”基于地域文化的写作课，让学生领略生活本色气息。
《哈利?波特》阅读交流课
【阅读活动目标】
1.运用《哈利?波特》系列书的题目和封面，推测或回顾整个故事的大致脉络。
2.以“魔法学院”为统整主线，片段式阅读和观影，感受魔幻的神奇，激发对哈利?波特整个系列书的阅读兴趣。
3.通过对“魔法学院”和“现实教育”的比较，初步体会魔幻小说表达特色“真实的虚构”。
【阅读活动过程】
课 前：了解学情，学生分组
1.学生分组：读过或没读过《哈利?波特》？
2.构建任务：今天的阅读交流书就是《哈利?波特》系列，已经读过的你，不要急着揭开谜底，通过这节课，希望你能找到回读的动力；没有读过的你，通过这节课，希望你拥有赶紧阅读的动力。
板块一：借助题目和封面，推测或回顾魔幻故事
1.出示系列书和电影。
2.放大书的题目和封面，推测或回顾整个系列故事的大致内容。
3.放大书的页数厚度，激发阅读探究故事和人物背后的原因。
总结：这节课，我们选择书中“魔法学院”这一主题，前后勾连7本书的内容，感受魔幻世界的神奇！
【意图：基于真实的学情，运用阅读推测和回顾策略，给每一个阅读者对整个系列书构建整体的阅读图谱，有利于深入地开展阅读话题。】
版块二：选取主题统整阅读，书影共赏体验魔幻神奇
1.进入阅读主题“魔法学院”：霍格沃茨魔法学院的图片和书中文字朗读结合。
2.出示“魔法学院”的时间轴：没读过书，猜测魔法学院的哪个部分很神奇，令你感兴趣？或者读过书，觉得哪个部分很神奇？
霍格沃茨魔法学院
10岁入学 ———————— 17岁毕业
分院 课程 教学 活动 考试 老师 同学……
3.书影共赏阅读活动：文字朗读、浏览图表、欣赏电影片段。
4.对于哈利?波特来说，霍格沃茨是个怎样的地方？
【意图：选择一个话题能够“窥一斑见全身”，书中文字的描述，可慢慢品读想象魔幻的神奇世界，电影的感光体验更能展现魔幻的神奇性，文字阅读结合电影欣赏非常适于魔幻类型阅读课程的推进。】
板块三：围绕主题进行对比，体会魔幻的表达特色
1.运用维恩图，开展小组讨论：“魔法学院”与“现实教育”之间的共同点。
2.介绍魔幻小说写法：基于“真实的虚构”。
【意图：通过比较，找出魔幻与真实之间的共同点，让高年级的学生在阅读中，初步体会魔幻的表达手法。】
王晓丹
王晓丹：温州市蒲鞋市小学语文教师，温州市教坛新秀。爱生活、爱阅读、爱身边所有的美好。喜欢带领孩子们阅读书籍品茗电影。每一个不曾起舞的日子都在和孩子们一起期待一场阅读盛宴。
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文章转载自微信公众号：读写师
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