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尽管隔天是周一上学日，4月15日周五，“百班千人”整本书阅读思享会第四期最后一场的参与热度还是相当高，轻松突破2000人大关。
当晚五六两个年级分别在樊丛辉导师和郭史光宏导师的主持下， 就《提灯的天使》《吃火的人》两本书阅读展开分享，满满都是干货硬货。老师们依次分享着如何带领班级学生共读的有层次的创新阅读学习方式。
阅读滋养底气 思考带来灵气
深圳市莲南小学的麦慧慧老师巧妙地“解剖”《提灯的天使》的阅读妙招，这从她此次的分享主题名称便可知晓——《巧点阅读类，妙搭阅读桥》。麦老师是如何带着班级同学“吃透”一本书的，请看路径：首先是穿针引线巧妙“搭桥”明确作品主旨，“为了给阅读来点仪式感和期待感，我和同学们一起从拆书开始，拆书的步骤是作者、封面、书腰、序言、目录和后记。之后是借助辅助材料读懂‘书中书’。”其次，分人物篇、故事篇深耕细作多维度解读作品；第三是举行思辨会，在思辨会上，麦老师发现自己的学生都成了小小哲学家，“一个人走在光辉大道中，他的一生都是光辉的。”“梦想是光辉大道上的指路牌。”……这些都是学生阅读之后心得感悟。压轴的步骤是激发灵感、鼓励创作。
“阅读滋养我们的底气，思考带来灵气，作为孩子的阅读点灯人，我们需要学习的地方还很多很多。”分享的最后，麦老师分享这样一句感性的话，道出了思享会是师生同阅读共进步平台的内核。
阅读后的种种情感 我们用文字表达
广州市白云区广园小学实验学校的陆彩虹在带着同学们一同读完《吃火的人》后，她认为，“爱上阅读、学会思考、积极表达”是整本书阅读的关键三步骤，其中第三步骤“积极表达”是整本书阅读的一个极好的延伸——给作者写信、好书推荐以及欣赏并表扬我们的孩子，尽管给作者写信可能是一封寄不出的信，但同学们的积极性和热情都是相当之高，刘雨轩同学“感谢百千，感谢阿尔蒙德。”谢思彤同学：“祝福阿尔蒙德爷爷身体健康，再创佳绩。”刘恒旖同学：“非常喜欢《吃火的人》，我们很幸福，因为我们没有战争。”古铭渲同学：“您让我们读到的不只是一个个人物，更是一个个不同生命存在的样式。”王善迟同学的信：“有感谢，有表达自己的见解，真情流露。”
张祖庆老师说：“百千就是智慧众筹，百千之所以在短短两年时间内就吸引了数十万师生参与，是因为这是一个智慧共享的大家庭。”
“百千”是一群有理想有情怀老师的栖息之地，“百千”也是一个让老师成长让老师绽放光彩的舞台，“百千”同样也影响着成千上万个家庭的亲子阅读。
“一个人走得快，一群人走得远”。第四期“思享会”已经结束，三天六场万余名教师参与，下一期，我们还要继续携手前行。我们也欢迎更多的学校或者班级加入到百千团队，让更多的孩子爱上阅读，学会思考，积极表达。
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文章转载自微信公众号：读写师
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