我们都是小读者，我们都是小路易|一年级学生共读节选

我们都是小读者，

我们更是小路易！

一年级《一个完全被搞砸了的故事》导读节选

一、细读封面，猜想故事。

宝贝们，加拿大的教育家佩里·诺德曼曾经在《儿童文学之乐趣》一书说过：“封面是我们对书进行预测最重要的来源。”这本《一个完全被搞砸了的故事》便是最好的见证。

宝贝们，你当初见到这个封面涂满果酱、果汁、指纹，还画满一些乱七八糟的线条的绘本时，是不是已经猜测到这是一个怎样糟糕的故事了呢！

我们来读一读书名，把这些心情读出来！

想一想，把哪几个字读重音！

说说理由！对，是“被搞砸了的”这五个字读重音，为什么不是“完全”？留个谜在这里，等下你就明白了！

按理说，故事的主人应该如我们想的那样伤心难过啊，甚至气得暴跳如雷，在封面上，小主人却拿着书很镇定地站在画面的中间，他张着嘴，好像带略带微笑，他在干什么，在给我们讲故事吗？他为什么能做到如此从容，他在讲一个什么样的故事呢？真的是大大地引起了我的好奇心。

至于护封封底的主人公，他可能已经讲完了故事，很享受地躺在草地上，遭遇了许多乱七八糟的事以后，他伤心过，愤怒过，但最终看开了。

他可能在想：虽然我遇到的事情并不像书里写的那样美好，虽然一切都颠三倒四了，但那又怎样。

好一个“那又怎样”，从另一个角度看，世界依然很精彩！这一切，你也许一时看不出来了，但反复看故事，反复想想自己的生活，多和老师、父母聊聊，你就会慢慢明白了

二、品味环衬，引发思考。

从封面看，这是一个完全被搞砸了的故事，按理说环衬应该是用冷色系列或中性系列，比如蓝色，灰色等，表示故事搞砸了，心里很郁闷；但我们发现前后环衬都是米黄与奶白组合的暖色调，很柔和，很温馨，这是为什么呢？

前环衬的中间有一个画框，里面写着：这本书属于我。

这个“我”是一个写得大大的红色的“我”，只有一点是蓝灰色的。这又是为什么呢？是不是代表有很多很多优点和一点点不足的“我”？

这里的“我”指的是谁呢？（小路易）是的，读过故事的我们知道，这是小路易的故事。

请你在“我”的下面写上“小路易”的名字，请写在左边，像老师这样写，留出一半的位置来。

想一想，这本书还属于谁呢？对，属于你，属于拿到书的你，属于正在听课的你，在另一半位置上，写下你自己的名字吧！

这本书属于小路易，因为这个故事的主人公是小路易；这本书也属于你，因为这个故事写的不仅仅是小路易的故事，还是我们每一个人的故事。

三、透过扉页，寻找美好。

书名是《一个完全被搞砸了的故事》，但扉页的画面清明晴和，这跟“被搞砸了的”完全不搭界啊！可作者为什么要这样安排呢？

四、品读正文，品读人生。

1.谁在讲故事？

谁在讲这个故事？是小路易吗?还是另有其人?

继续阅读下去，我们会发现，第三人称叙述者（就是旁白）和第一人称的小主人公小路易，都在讲着这个故事。

只是啊，小路易的存在，其实更像是电影当中的一个演员，他有自己的台词，有自己的情绪，有自己的动作。

小路易的情绪主导着旁白，他认为故事可以开始讲了，旁白便出现了。当然，主导着旁白出现的还有另一个人，他是谁呢？你找到了吗？

2.讲谁的故事？（小路易的、小读者的、每个人的……）

这当然是讲小路易的故事！

……

这个故事还是谁的故事呢？对，还是一个看不见的小读者的故事……或许，读完了这个故事，你还可以写一个关于这个读者的故事，题目可以自取，比如《粗心的小读者》，或者干脆就叫《故事完全被我搞砸了》。

哈哈，直接把自己当作那个读者写进故事，这个应该很好玩！因为，写着写着，你会觉得这真的是自己的故事。

其实，在每一本经典的书籍里，每一个精彩的故事里，我们都可以找到自己的一部分。

看过《德国，一群老鼠的童话》这本书吗？老师非常喜欢书里有关阅读的几句话：

阅读嘛，就好比飞翔，从门内飞出去，飞到院子里的大树高头，往前飞，往前飞，往前飞，飞过陌生的国度，飞过遥远的世界。

阅读嘛，就像扬帆远航，从园子后面的溪流出发，航行啊航行啊，冲过惊涛骇浪，驶向无边的海洋。

阅读，就是用另一双眼睛看世界。从每一个故事中，你都可以找到一段自我。

从这个意义上来说，这本书讲的，绝对不仅仅是小路易的故事，也不只是搞砸小路易故事的读者，它还在讲述发生在每个孩子身上的故事，甚至，是发生在我们这些老师、父母身上的故事。

如果你再碰到一些不如意的事，一些意外的困难，记得一定要想想小路易哦，不要轻易被打倒，即使暂时被打倒了，也要想想小路易被打倒后重新站起来时说的话：“那又怎样”，“我爱它！并且，没有什么能阻止我！”。

3.故事是怎么搞砸的？被谁搞砸的？ 

被谁搞砸了？这还用问，当然被小读者搞砸了，你同意吗？可是黄老师还要说，淘气的小读者只是弄脏了这本讲小路易的书，还没有真正搞砸他的故事！

关于小路易的故事还好好儿在他的书里，只要他愿意继续往前走，只要你愿意读，故事立刻就能被吻醒，大家注意一下，每当小路易调整心情，重新开始的时候，画面便很是明亮清丽，没有那些乱七八糟的污渍了，大家一起来找一找，是哪几页……

４.故事真的完全被搞砸了吗？

书名中，“被搞砸了”前面还加上了两个字“完全”。完全，是“全部”的意思，是一点回旋的余地都没有了。

那么，老师要问，小路易的故事真的完全被搞砸了吗？

我们注意到，面对从天而降的各种污渍，小路易试图说理，试图忽略，试图重新开始，却又遭遇更大的捣乱，故事背后这个小捣蛋鬼在看书的时候到底做了多少事儿啊？

又是吃东西又是按手印又是画画的，使得小路易灰心丧气，最后选择放弃。这么多脏和乱，确实是搞砸了这个故事呀！

然而，故事又没有“完全”被搞砸，或者说，它换了个方式与我们重新见面了。转机出现在哪里呢？上次欧雯老师在教师导读课上，讲到了五个转机，我们也来找一找。

……

五、结语：歌唱着，走向明亮那方

总之，生活总不是十全十美的，搞砸了也可以变精彩！让我们学会拥抱生活中的一团糟，学会接纳自己的不完美，歌唱着，勇敢地向着明亮那方，阳光和蝴蝶就在不远处等着我们呢！

在这里，黄老师要送你们一首非常好听的歌，金子美铃的《向着明亮那方》：

向着明亮那方

金子美铃

向着明亮那方

向着明亮那方

小小的一片叶啊

也要朝着光照那方

草丛里的小草啊

向着明亮那方

向着明亮那方

哪怕烧焦了翅膀

也要扑向灯火那方

暗夜里的飞虫啊

向着明亮那方

向着明亮那方

一分一寸的宽敞

也要向着阳光那方

都会里的孩子啊