享受故事的情趣——二年级《猫哈拉商店》导读节选

《猫哈拉商店》是一本桥梁书，桥梁书一般不准超过100页。问了群里几位老师，都说孩子超级喜欢，读完一个故事竟不忍往下读，害怕把书读完了！可见，这真是一本让人爱不释手的故事书，也是一本优秀的桥梁书。

一、走近桥梁书

桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种衔接图书类型，目标读者为5～8岁的儿童，它具有针对儿童不同阅读水平的显著指向性，每个故事在用字遣词上都有细致周全的考虑。

主题会自觉贴近孩子的生活经验，采取幽默有趣的童话故事形式，帮助适应了亲子共读的孩子渐渐脱离父母的阅读搀扶，逐步适应字数增多、篇幅加长、内容增量的文字书阅读，最后实现由“亲子共读”向“独立阅读”、由“图画书阅读”向“纯文字阅读”的转换。

我们要了解桥梁书，是因为阅读桥梁书是非常重要的阶段。作为阅读指导者，我们要注意引导孩子建立阅读自信，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。他们在阅读中，会逐步把书本看作是精神生活中的亲密伙伴，是成长进步的阶梯。

二、走近作者、译者、绘者

作者富安阳子，1959年出生于日本东京，毕业于和光大学人文学部文学科。

代表作品主要有《小小山神大头菜》《山姥山的小妖怪们》《盂兰盆节的邀请》等，曾荣获国际安徒生奖提名、日本小学馆文学奖、日本野间儿童文艺奖、日本新美南吉儿童文学奖、日本产经儿童出版文化奖、日本儿童文学者协会新人奖，等等。

富安阳子曾提及，猫大叔的原型是她朋友家收留的一只野猫，取名白菊丸。这只野猫常常几天不见猫影，几天后又若无其事地回到她朋友家里。

但终究有一次白菊丸出去后再也没回来。后来富安阳子在街角看到一只很像白菊丸的猫，看着它向右转了，可她过去找却怎么也找不到。哈哈，或许它真是白菊丸，在人类未知的世界里开着一家店呐！

译者张岚，85后童书编辑一枚，每天与童书打交道。爱幻想，脑子里总装着些奇奇怪怪的想法。

这的确是一本能够让想象飞扬起来的书！

绘者刘墨语，2005年毕业于中国人民大学艺术学院中国画专业。自由职业者、水墨画家、插画师，新水墨艺术研究院副院长、新意象画会副会长。

对动物对孩子的共同喜爱，三个人成就了《猫哈拉商店》这本书，让这本书充满了情趣！

三、走近作品

1.《猫哈拉商店》的故事特点及主旨

《猫哈拉商店》取材自日本民间故事的精华，有着民间童话的风格。故事里提及很多日本民间传说中的人物，如稻荷神、水田君、桃太郎等，还有传说中的植物、草药：能隐身的茅草、萤火虫的灯笼等，带有鲜明的日本文化特色，感觉很神奇！

出乎意料的想像是这本书最吸引我的地方。猫哈商店的商品可谓千奇百怪、奇思妙想，让人叹服作者天马行空的想象力。

尤其是《买雨的狐狸》和《买宴席的猴子》两个故事，白菊丸收集“积雨云”、种植“百味树”，作者描写得细致生动，极有画面感，读后回味无穷。

故事的主旨是：每个人都有自己的一个梦想，专注地对待，倾其努力，白菊丸大叔一定能帮你实现。所有来猫哈拉商店的顾客都是心怀梦想，只要你真诚，足够努力，就能实现梦想！整本书既浅显有童趣，又绝不肤浅幼稚。

2.《猫哈拉商店》的语言特色

这本书的故事是从“作者的话”开始的，既是导读，又像一位大叔在微笑着告诉你：我给你悄悄讲个故事吧!富安阳子的语言灵活生动，亲切自然，字里行间仿佛充满淡淡的笑声，还穿插着猫大叔的歌声，给人以无尽的遐思和享受。

3. 《猫哈拉商店》的插画

桥梁书中的插画在阅读中仍占有重要地位，可以用来辅助阅读。仔细观察，插画中的白菊丸主要有两种形态，一是趴在桌子上睡觉，二是鞠躬迎送客人，表现了猫的慵懒和礼貌。

这些插画的风格渗透着日本猫文化和服务行业礼仪文化，阅读中我们可以适当引导学生探究。

四、阅读指导建议

《猫哈拉商店》在文学体裁上属于创作童话，但有着民间童话的风格。

根据《猫哈拉商店》的作品特点，以及二年级孩子的年段阅读目标和桥梁书的情趣目标，我认为《猫哈拉商店》的阅读方法可以重点定位在猜测故事、讲述故事、创编故事。

具体的阅读流程及指导建议有以下几点：

一、初读阶段

（教师导读）首先我们教师要做一些导读工作，或者上一节导读课。

1.导读封面。观察图画，猜测猫哈拉商店是一家怎样的商店？可能出售哪些商品呢？

2.教师讲述“作者的话”，介绍猫哈拉商店，把孩子带入故事情境。穿插猜测：

①猫哈拉商店有你想要的一切，你有什么想要的东西吗？

②怎样才能找到猫哈拉商店呢？

③哪些顾客会光顾猫哈拉商店呢？他们又都买了些什么？

……

（学生自读）

学生自行阅读故事。

学生迁移阅读《买雨的狐狸》的方法，借助阅读单读故事、讲故事、演故事、画故事，写下自己的阅读发现和疑惑。

这个阶段，老师、家长要陪伴孩子共同阅读，做孩子阅读倾诉的对象，一起讨论交流，帮助孩子梳理解决阅读中的问题。

二、重读阶段

这个阶段可以进行统整阅读，进一步理解整本书的主旨，对故事、人物进行评价，有选择地进行语言实践训练。同时，讨论解决学生阅读中提出的问题。

1.议一议

借助表格引导学生梳理全书故事内容、结构，比较阅读，探究发现。

①通过对比，你有什么发现？

②想买世界上最好礼物的男人为什么没有买到商品？白菊丸给圣诞老人两个八音盒，是不是违反了店规呢？

③猫哈拉商店的店规想告诉我们什么？它和封面上的“你的梦想能否有求必应，真诚很重要，努力也很重要。”这句话是否有联系呢？

④你认为白菊丸是一位成功的商人吗？说说理由。

2.画一画

3.演一演

……

三、延伸阅读

1.主题性延伸阅读

①阅读观看日本关于猫的绘本和动画片，如《活了一百万次的猫》《叮当猫》等，进一步了解日本人对猫的文化情结。

②阅读本书作者富安阳子的其他作品。

③阅读“金钥匙”系列桥梁书。

2.探究性延伸阅读

《猫哈拉商店》有着鲜明的日本文化内涵，如日本民间故事中的人物、日本服务行业的礼仪、有着神奇功能的草药等，有兴趣的学生可以进一步了解，进行探究性阅读学习。