这是一个以“不须扬鞭自奋蹄”为努力目标的班级，每天坚持自觉阅读一小时。“百班千人”共读活动一期不拉，已经是六期“元老”。全班同学在共读中收获多多，不仅提升了阅读能力，也获得了组织的肯定，集体奖个人奖都有获得。如果“百班千人”这个共读活动继续，五（2）班的申请不会停止。
指导老师：陈林玉，一个二十几年坚持做一件事的固执的语文老师——让孩子每天阅读。
世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。那么，孩子们遇见一本好书，会有什么呢？这次，我们遇见的好书是《名叫彼得的狼》。这是一部当代儿童文学经典佳作，是日本儿童文学作家那须田淳构思了七年的故事，也是他本人最钟爱的作品。故事以两个身在德国的日本少年的视角观察世界，启发他们将历史、战争、环境这些看似宏大的问题与自身成长联系到一起，进而展开对人生的思索。
这是我们参加的第六期共读活动。有了前面五次的共读经验，我们已经学会怎样阅读一本书，所以，在新书到来之前，我们已经有了自己的共读计划。
首先是故事猜想。学会推测是一项非常重要的阅读能力，借着猜测故事的机会，让孩子自己来构思一个故事，这是培养想象力的好机会。没有统一要求，可以用自己喜欢的方式来构思这个故事。看孩子们的作业，用上了前几期共读中用过的许多方法：画故事情节线、列表式、连环画或主要内容概述等。
杭州是电子商务之都，快递相当给力，两天时间就收到新书。一拿到书，迫不及待地封面封底先翻一遍，然后就是各种表情包，猜到故事大致情节的，一脸得意，猜得完全不搭边的，也不懊恼，赶紧看看人家的故事。
问孩子们，你们打算怎么读这本书？答案出奇的统一：“先看一遍再说。”好吧，啥也不干，就先简简单单地看一遍，没有任务，没有目的，单纯享受阅读的过程。
一个周末，把书看完，进行了第一次的微信群交流，你问我答，相互解决阅读过程中产生的一些问题。
再问：“第二遍，打算怎么读？”这回的答案没有一个重样：要了解德国历史、要梳理故事情节、要画人物关系图、要分析人物形象、要讨论有关出走的话题、要研究有关狼群的知识，还有要了解日本历史的，甚至还有想谈谈爱情的。林林总总的话题，我给了一个建议：要读懂一本书，了解相关的历史背景非常重要。你对德国对柏林了解多少？孩子们答不出所以然。于是第一步，先了解德国历史，自主收集资料，进行专题交流介绍，为读懂这个故事打基础。
解决了基本问题，第二次阅读不再是漫无目的，每个孩子都带着自己的研究主题进行阅读，边读边进行记录。
这是孩子们的第一份自主阅读作业
一直都希望孩子们能在阅读过程中用心去发现，这本书有许多值得讨论的话题，比如战争，比如成长与自由等，我们统一研究的主题是——发现书中的美丽。孩子们的确有发现美的眼光，故事的语言，故事中人与人之间的情感，人与动物的关系等，无一不美。
正巧学了课文《半截蜡烛》，这是剧本。孩子们初步了解剧本的特点与形式后，尝试着让孩子们把自己最喜欢的美丽故事片段改编成剧本，并挑选最优秀的剧本进行排练表演。对这个作业，孩子们表现出了前所未有的热情，一方面是喜欢这个故事，一方面也是因为剧本这种形式对他们来说非常新鲜。
因为孩子们有了一定的阅读基础，加上家长的讨论交流，加深了孩子们对作品的理解，所以我把重点放在写的锻炼上。除了剧本改写之外，我们还进行故事续编——彼得与父母重逢之后。
还有下一届参加共读的同学写这本书的推荐词等，用各种形式让孩子多动笔，多练习书面表达。
仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物；低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物；共读，是“百班千人”送给孩子们的礼物。一期一期的共读，把孩子们的阅读热情点燃，把孩子们的阅读潜能激发。前五期的共读实践，让孩子们学会了运用一些策略好好阅读一本优秀的儿童文学作品，这第六期，就是他们自主运用这些方法的好时候。
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