当我们决定去做一件长久的事情的时候，不仅仅需要表扬和鼓励，更多地是希望能够听到来自第三方的客观评价。很感谢独立观察员能认真参与活动，并做了细致的观察总结！对于他们的独立报告，我们未删一字，如实呈现。
申请理由：
1）钦佩张祖庆导师和同仁们建立如此好的阅读指导平台，以百班千人的规模，快速点燃孩子们阅读的热情，一线老师们一呼百应，“星星之火，可以燎原”！这种打破空间距离、城乡差距的模式，一定可以惠及众多家长、孩子，惠及其下一代和下下一代。这是功在千秋的善事！我若有幸参与听课全程，更全面地了解后，愿意向更多语文老师们推荐“百班千人”。
2）本人带娃注重阅读，幸遇恩师指点。三年级时，小女在张祖庆导师的讲座上收获很大，阅读《五月三十五日》后，写了洋洋洒洒的童话《懒人国奇遇记》（曾发表于创意写作说吧的公众号2016年7月刊）。作为家长，我亲眼见证了孩子的快速成长和痴迷阅读、写作！
3）张祖庆导师不仅引领孩子们阅读与写作，其下乡为希望小学的孩子们献课送礼的义举，更是在引领孩子们如何做人。小女视张导为“高大的偶像”，立志将获得的稿费存为个人公益基金，迄今已经为云南少数民族边远地区的儿童捐出60元稿费。希望更多的孩子也能像小女一样，通过“百班千人”的阅读指导，成为更好更快乐的人！
4）本人不是阅读的专业人士，但属于比较敬业的陪伴亲子阅读的家长。在家常常亲子共读，同喜同悲。孩子有感而发，就引导其成文纪念。
5） 本人不是语文老师，但喜欢文学，愿意跟随老师们多多学习，帮助孩子进步！若孩子能加入阅读班级，享受和同龄人共读的乐趣，自己一定会记录下过程的点滴。正像导师们说的，班级共读能使孩子们互相更亲近更了解。作为独生子女，因书结缘，找到共鸣的知己，隔空共读,何幸之至?
我愿意利用若干闲暇时间，关注听课。
海纳百川，有容乃大
——第三期百班千人高年级班独立观察报告
观察员：杜映红
期待已久的第三期百班千人高年级班共读之旅拉开了帷幕，我有幸作为观察员聆听了导师们的精彩引导，见证了班级语文老师的精心组织，欣赏了孩子们的用心之作，以及分享了家长们的亲子阅读心得。
耿玉苗导师设计了阅读闯关环节，引导班级老师分步骤指导，为在线老师们的组织共读打下方法基础；李华导师声音甜美亲和，与孩子们互动非常出彩，光宏老师的补充发言令人耳目一新。学生的作品呈现出良好的阅读思维习惯，发言提问激发了灵感碰撞。令人感动的是家长的积极参与，和孩子们共读共鸣，在携手共进的温馨中，收获点点滴滴的成长智慧！
共读活动的组织和参与堪称完美，看到那么多五湖四海的学生们共读、共赏、共思，我想到了“海纳百川 有容乃大”！这是一个平等的课堂，大家可以畅所欲言，无论教室在城市还是在乡村，无论孩子来自何种家庭，此刻，他们拥有阅读和思考的平等，享受阅读和思考的平等！
读书,是门槛最低的高贵之举，百班千人活动极好地诠释和贯彻了这句名言。
没有名校的光环，没有普校的自卑，这里只有隔空的书香在静待有心人！
没有公开课的作秀，没有阅读考试的负担，这里只有经典的文字在浸润每一颗好奇的心！
没有必背段落，感动人心的语句却可能从此在记忆里生根！
不是每一道阅读题都有标准答案，个性化的思考留下宝贵的成长烙印！
……
对于亲子阅读，家长们常常有三问:为了阅读经典而冷落刷题值得吗？读怎样的经典文学书？怎样读经典文学书？百班共读活动，就像是一份无声的满分答卷，启发着这些对亲子阅读心生困惑的家长。
作为免费听课的线上活动，百班千人共读就像星星点灯，照亮了孩子们的童年，也照亮了孩子们的前程！从平台的筹划组织、导师的倾心指导、班级老师的精心组织、孩子们的投入阅读、家长们的分享支持，环环相扣，终于促成活动的圆满！其中的每一环都很重要，都值得尊重和感恩。
阅读是一次没有终点的旅行，走心的共读犹如百川归海的征程，有激情碰撞的默契，有飞流直下的酣畅，有未知深浅的试探……一人行得快，众人行得远。且阅且思且伴，独阅乐莫如众阅乐！
愿这次共读旅程在驿站稍歇后，再次出发……感恩每一位的相携相伴！
2016/10/21于杭州
因为深爱，所以挑剔
------第三期百班千人高年级班共读建议
观察员 杜映红
百班千人活动的公益之举温暖人心，在线引导全国城乡学童的经典阅读意义非凡。深爱每一位在平台背后无私付出的老师，深爱点火播种般的启智活动，因为深爱，所以挑剔，如有不妥，敬请海涵。
鼓励每个年段的导师和老师在QQ群内上传分享电子文档，既促进交流也节约老师们搜索的时间。专员可在直播群里发言，@对方请某老师上传资料共享，提醒群友不外传。
比如：提倡尊重老师们的原创劳动，分享文件仅限群内交流；直播中允许同学在班级群现场提问，班级老师汇总后发截图到直播的微信群（老师专群），既不随意打扰导师直播思路，又可让导师现场答疑，满足孩子们的现场期待。
鼓励孩子们提出问题，班级老师汇总前10个有代表意义或特别独特的提问，由平台专员汇总到“泡泡堂”或“金问号”界面。这样，其一留下学生广泛思考的存档，方便老师们将来写论文或备课时做参考（必须回馈老师们的辛苦劳动）；其二鼓励孩子们独立思考，让他们懂得“哪怕暂时没有答案，思考也是有价值的，”；其三专员汇总孩子们的问题，可以提供给以后备课的导师们事前预习孩子们的困惑，在引导中穿插启发。
除了展示创意写作外，还可以以“共读过程”为中心，记录感动自己的共读故事，比如感恩老师、感恩家长，比如同学和自己的读后感，比如同学的各抒己见等。
同日付款，远者优先邮寄。关照偏远地区是应该的。尽量让乡村的孩子在课前收到书。这次本人的书从下单到收到超过3天（北京寄到杭州主城区），所以孩子在课前、15日直播前没时间看。
读写狮公告
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文章转载自微信公众号：读写师
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