小猫温斯顿·高年段学生共读选摘
（本文是李华导师在全国第三期百班千人高段微信群与学生们共读《小猫温斯顿》的选摘及答记者问。）
李华：一位爱读书也喜欢带领孩子一起读书的小学语文老师。从教二十多年，带着孩子从读图画书到读儿歌、读童话、读整本书、读电影……任教于南京市天正小学，全国讲述大赛一等奖、市级阅读赛课一等奖……我就在这里，陪着你慢慢读书，慢慢长大。
1.怎样做到课内课程和课外阅读两不误的？ 我认为课内课程和课外阅读是相辅相成的。在课内习得方法，在课外进行广泛实践。低年级，我们主要进行亲子阅读，课内外相结合，读儿歌、读童话、读图画书……中高年级我们有好书推荐的班队主题活动，有读书交流会，有书虫排行榜的班级赛读，也有学校组织的淘书节、演讲节等丰富多彩的活动……但更多的是每天不间断的日有所诵和半小时静读。我们从图书馆借来漂流书，进行整本书的班级共读。每天记录、思考和分享。对于我们班孩子而言，阅读已经成为像呼吸一样自然的事情了。
2.高年级孩子的阅读水平已经达到了较高水平，是不是就意味着我们可以放手让孩子们自主阅读了？
自主阅读这个概念，我理解的是包含着个体自主选择读物的意识和主动参与阅读、勤于积累、思考的习惯，而不是简单的自己去看书就是自主阅读了。当高年级孩子有了一定阅读基础后，老师需要做的是什么呢？我想，很重要的一点是，老师应该有一种将优秀的文本带到孩子面前的能力。孩子有自主选择的权力，恰当的时候也需要一定的引导。有时候读什么，比怎么读，更重要。
3、您平时除了带领孩子们做精品阅读，也会和他们一起创意写作吗？
会的。阅读与写作，一个是积淀，一个是表达。如果说阅读帮助我们认识世界、了解自己，那么写作让我们去观察、记录、回忆、想象、梳理，让语言成为表达思想和自我的工具，成为连接自己与世界的通道。写作是思想，是生活，是态度。有时老师有多少创意，也决定了孩子有多少创意。
4.您加盟百班千人导师团的初衷是什么？过去的两期共读活动给您留下了 怎样的印象？
加盟百班千人导师团，一是向优秀的阅读点灯人学习。导师中有的是我教学中的合作者、引路人，有的是小语届让我仰慕已久的大咖，希望在这样团队中，提升自己。二是想利用难得的学习机会，让我们班的孩子，我们学校的孩子，更多的孩子爱上阅读，爱上写作。两期活动，不但让我自己收获颇丰，也让我的同事们、周围的孩子们很受益。我们一起走进了作家，走进了优秀的文本，我们一起享受着阅读带来的滋养与快乐。
5.对第一次参与共读活动的老师，您有什么想对他们说的吗？ 现代化的通讯技术悄悄地改变着我们的生活与学习方式，新技术也正在为我们打开一扇扇神奇的窗。越来越多爱读书的老师、孩子在这样的空间里相遇，本身就是一个奇迹。我们因书而结缘，愿我们也像花婆婆一样，播撒着一颗颗种子，努力让这个并不太完美的世界变得更加美好。
学生共读选摘
1、《真正的朋友》中最奇幻的情节就是小猫温斯顿和女孩互换身体，如果给你一次互换身份的机会，你最想和谁互换？怎么换？后来发生了什么故事？挑战你的脑力，拿起笔，把你的创意写下来吧！
2.小说中有很多小猫温斯顿内心独白，他把自己观察到的，感受到的，思考到的，如实记录了下来。请以《……的自述》为题，用第一人称来介绍某一植物、动物或物体，学习转换视角表达所思所感。亲爱的同学们，你们准备好了吗？
文章转载自微信公众号：读写师
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