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46期共读报名已开启，点击图片了解详情↑
因为一颗想“让每一间教室都透出阅读之光”的初心，来自全国各地甚至部分海外华人地区的语文名师开启了“全国百班千人读写计划”这个公益活动。目前，这个活动已经进入了第6年第46期了。截至目前，46期已有近1200个班级的老师报名，其中有283位新加入的老师，每位老师都发自内心地书写了自己想加入百千的理由。283份理由，其实就是283份写给自己、写给学生、写给阅读的“情书”。小编一份份读下来，在深秋寒冷的北京内心一阵阵暖流涌动。
好想对所有的老师、家长和孩子真心地说一句：如果您有幸遇到参与百班千人共读的老师，请您一定要珍惜！
他们一心想让孩子读更多的好书，而且不想让任何一个孩子落下——
新疆乌鲁木齐市第五十中学附小 冉老师
我从小爱阅读，从站在讲台那天开始，27年来接新班第一件事就是让孩子阅读。
福建省晋江市第五实验小学（江浦校区）
陈老师
一年级正是开始培养阅读的最佳时期，希望能与各位老师一起学习，一起让孩子养成良好的阅读习惯。
浙江省宁波市海曙区集士港镇广德湖小学
晚老师
目前带二年级，部分孩子已爱上阅读，还有三分之一的孩子很被动。希望能跟着节奏，引导孩子们真正爱上阅读，并保证一定的阅读量。
南阳市第二十五小学 任老师
我希望孩子们平时养成阅读可惯，但是不知道推荐孩子们阅读什么书好，想通过参加活动，能给孩子们推荐好书阅读。
安徽省合肥市肥东县新安江路小学 刘老师
一直想培养班级孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，自己阅读面过窄，没办法帮孩子找到合适的书籍，对整本书阅读的指导也无从下手。
河南省郑州市登封市滨河路小学 赵老师
阅读带来的改变我只在几个别孩子身上看到过，如何让班级里的全部孩子都来读书，共同成长，百班千人活动是个最好的途径。
福建省龙岩市西安小学东园校区 詹老师
孩子们目前只阅读了必读书目《和大人一起读》。千人，万人读，阅读需要群动力。故此，希望加入。
浙江省武义县壶山小学 王灿
当下快节奏的生活，想让孩子静心学习，阅读就是最好的成长伴侣。希望能引导他们真正将阅读变成吃饭睡觉一样家常的小事。放下电子产品，真正享受精神食粮，打开自己格局。
他们千方百计，想找到更好的、更专业的、更系统的方法，提升孩子的阅读能力——
清华大学附属小学 赵老师
本人非常注重培养学生阅读习惯，但是在方法指导上需要跟随优秀团队努力学习提升。
福建省福州市东升小学 刘老师
上一届走了个大循环，今年教一年级，很想学习整本书阅读，看了很多资料，又觉得无从下手，偶然间从祖庆老师公众号看到，十分想参加。作为学校的教研组长，我校的阅读活动一直流于形式，不知该如何去执行能真正提升，因此想参加百千共读，跟着专业的人一起提升学生的阅读力。
山东省枣庄市滕州市北辛街道通盛路小学
马老师
做语文教师二十年，坚持带孩子们课外阅读，从低年级到中高年级。也经常关注祖庆老师的文章，特别期待能有更专业的引领。
山东省菏泽市定陶区第三实验小学 杜老师
喜爱阅读，想带领学生一起有系统阅读。终于找到组织。
广西桂林市临桂区城区第二小学 石老师
目前刚接手一年级学生，对于阅读我和家长们都知道很重要，但是缺乏系统学习，不知道如何引导学生课外阅读，目前班级学生阅读水平参差不齐，作为语文老师的我，也急需领路人。
江西省南昌市桃花学校 王老师
我班学生基本上是随迁子女，家长文化程度普遍不高，对孩子学习不是很重视，就拿课外阅读来说，必须把它当作一项作业去布置，家长才会有意识给孩子买书让他去读，即使是这样还有孩子跟我反映家里没有课外书，只有幼儿园时看的书。这样导致孩子们阅读有两极分化趋势：爱看的，恨不得上课时都捧着书看，不爱看的，书都不愿意摸。
在阅读指导这方面，尤其是在整本书阅读上，我没有经验，不知该怎么做才能有效引导孩子们爱上阅读，并能真正从阅读中习得方法，提升能力。
希望通过百千共读，班上孩子以及我自己都能有所成长！
鄂尔多斯市东胜区第八小学 杨老师
一个爱阅读的孩子，也会是一个更有能力感受和创造幸福的孩子。教育不是要填满孩子所有的时间来提高孩子成绩，相反，是给予孩子一些自由支配的时间，让他去阅读，去亲近自然，去玩耍，甚至什么都不做，让他的身心（或者说肉体和灵魂）有一些放松的时光，让他独立地找到方向……希望参加百班千人共读活动，指导我的学生更系统更高效地开展阅读活动，期待与大家共同进步，培养出一批批爱阅读喜欢阅读的学生！！！
北京第二实验小学兰州分校 焦老师
您好，我是北京第二实验小学兰州分校六年级组的语文教师，我非常想参加此次活动。
毕业班的孩子们对阅读有了浓厚的兴趣，但在每周的分享课上，我发现他们虽然“在”读书，但不“会”读书，鉴于我自己的方法可能会有偏差，希望参与此次百班千人的读书活动，结识一些志同道合的朋友们，希望一起探讨，一起进步，自身获得更好的发展后，为孩子们也带来一些读书方法的更新和启迪。
南宁市庆林路小学 林老师
听闻百班千人共读活动会紧贴新课标，为我们老师提供实践和学术的双指导。身为一名二年级语文老师兼班主任熟知整本书阅读对孩子的语文素养提高有至关重要的作用。我们班大部分孩子都会看课外绘本，但也是过眼云烟，一目十行也没真正体会理解文中含义，班级也有进行过读书分享会，能大概讲述并解读文章，但不够深入理解。本学期刚开始进行长篇整本书阅读，发现她们对长篇文章的分析很薄弱，依靠阅读单进行文章梳理和解读速度一般。
他们迫切希望乡村的孩子也能拥有更高的阅读质量——
江西省上饶市广丰区城南小学 周老师
我班是一个全部由农村转校生组成的班级，阅读习惯不是很好，阅读底蕴也不太丰厚。我本人也是一个对引导学生阅读，进行阅读指导不太擅长的老师，师生都热切盼望能在有经验的老师指导下使整个班级浸润书香。
浙江省台州市仙居县横溪镇后山根小学
徐老师
村小二年级一共10位孩子，平时能看的书少得可怜，阅读习惯、阅读方法更有待于提高。
浙江省兰溪市黄店镇黄店中心小学 包老师
我想提高自己的阅读指导能力，更好地激发农村孩子的阅读兴趣和阅读质量。平时，我能坚持引导孩子每天阅读，并做一些有趣的阅读活动。但孩子的阅读兴趣不浓，阅读的自觉性不高。
泰顺县彭溪镇月湖中心小学 魏老师
我的班级在乡下，8个孩子就有4个留守儿童，只有一个是妈妈会督促的。而几乎所有孩子都不能自觉阅读，回家就是手机或游戏。
云南省曲靖市会泽县以礼街道以礼小学
段老师
我属于为易地扶贫搬迁家庭服务的学校。本班56名学生绝大部分由农村学校转学而来。学生没有形成阅读的习惯，阅读的能力与他们的年龄段不相匹配。想通过参加共度提高他们阅读的能力，激发他们阅读的兴趣。
他们心中有梦想，不断想提升，成为更好的老师——
江苏省连云港市东海县桃林中心小学
左老师
一、想积累整本书阅读教学经验，学习整本书阅读学习任务群的教学设计，在班级里开展相关的教学活动。
二、提高学生整本书阅读兴趣，引发学生对整本书阅读的思考，积累整本书阅读经验。
广东省惠州市下埔小学 张老师
目前所带班级为一年级，本人正在主持一个语文课题，关于小学多媒体课外阅读，目前班上学生每天进行阅读打卡，我每月推荐书籍给学生，同时每月做一次课外阅读指导。
陕西省西安市临潼区新丰小学 王老师
我一直在做学生的读写尝试实践，无论是把阅读作为常规作业每天必读，并且分享阅读收获。还是写日记，记录生活体验生活，已经坚持了四年，在四年的时光中孩子们的进步是不言而喻的，本着让孩子养成一生的读写习惯，我想学得更多，教给学生的就越多。
广安区富源小学 吴老师
我是一名有25年教龄的老班主任以及语文老师，平时注重孩子的阅读。但是，我们学校地理位置受限，我感觉自己很多理念匮乏，需要学习新的理念。
陕西省西安高新第一小学 徐老师
我今年带四年级，秉承学校“阅读海量化”的教学体系，以统编教材“快乐读书吧”为载体，提高学生阅读素养。同时，作为陕西省优秀教学能手，承担阅读教学工作站站长。
浙江省杭州市桐庐县春江小学 叶老师
入职第三年，深知自己有诸多的不足。作为县级学校分校区的我，在自我阅读和指导学生阅读上的时间上不够，指导学生进行阅读实践的方法还很缺乏。看到百千共读的故事后，深深被老师们的阅读劲头和学习力量所打动了！多希望自己也能加入其中，拥有更多的学习机会和进步空间！
而百班千人的存在，就是为了帮助他们——
帮助老师们解决不知道给孩子读什么书的焦虑
78位专业语文名师组成选书团，万中选一为孩子严选合适的图书
为老师们实践新课标提供思路和方向
新/课/标
为老师们提供整本书阅读教育的“脚手架”
每本书的导读和阅读单为老师提供教学工具
“和老师一起读”书目的“师研会”，教师共读为老师提供更多的思路
为老师们提供名师的阅读教育示范
“和老师一起读”书目的“学生共读”，由来自全国各地的语文名师导师主持，是最好的整本书解读示范。
为老师和孩子们架起与作家沟通的桥梁
“和作家一起读”书目有线上作家交流会，近距离与作家接触，学习榜样力量，了解更多写作技巧和经验。
为老师们寻找一起同行的优秀伙伴
如果老师们还想更进一步！
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少儿军事文学领军人物，全球华语科幻星云奖、冰心儿童文学奖等获奖作家，在百千等你一起共读好书！
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