刘璟老师：
刘璟老师：散文和小说、童话同时放在孩子面前，选散文的估计少之又少，因为它没有童话和小说幽默风趣的表达、扑朔迷离的情节。可是文学阅读似乎还需要一些别的什么。感受语言文字的魅力，感受文学对心灵与生活的触及，非高品质的散文所不能及。
共读·新课标·语文要素
刘亮程先生曾说：中小学的阅读教学基本上是散文教学。统编版教材虽略有调整，但散文还是占比最大的。仅仅是五年级就有好多篇名家名篇。这本《逃跑的马》是五年级共读的最后一本书，恰好可以综合运用之前散文阅读的策略、方法。散文阅读，我们的目标定位是什么，教材里给了我们很多启示。
①体会借助具体事物抒发感情的方法。在散文集《逃跑的马》里，作家虽然是在写很多的动物，马、老鼠、猫、鸡……但是他又不仅仅是在写动物，他是需要通过对这些动物的描写表达自己内心的很多想法和感受。
②体会场景、细节中蕴含的感情。梁晓声的《慈母情深》，吴冠中的《父爱之舟》都是透过一个又一个场景中的细节描写表达深沉又细腻的母爱与父爱。在《逃跑的马》这本散文集里，刘亮程先生也有很多细节描写，需要学生运用学过的方法去用心体会。
③体会散文独特的语言表达。散文的语言蕴藏着丰富的内蕴和真挚的情感，教师需要引领学生在反复朗读中进行体悟，触摸语言表达的质感。在《逃跑的马》这本书里，语言是其最大的特色，除了相关的句式、还有短句、方言、充满乡土气息的比喻等，都展现了作家的独特表达魅力。这些需要在一遍又一遍地朗读中用心体会。这自然涉及到散文学习的另一种方法。
④学会有感情地朗读。在散文的表达中有直接抒情，更多的是间接抒情。需要读者把自己想象成书中的“我”，设身处地地去体会作者的情感。通过感情朗读，加深了对课文思想感情的体会，而一旦我们体会到其中蕴含的情感，感情朗读又变成了一种自然而然的读者表达方式。
⑤结合生活实际，产生丰富的联想。散文的阅读还需要跳出作者的处境，回到读者的现实生活，来谈谈作为读者的自己与文字产生的链接。比如读丰子恺的手指，我们会联想到生活中类似的人。读刘亮程这本书，《狗这一辈子》会让你自然而然地想到身边的某些人；读《月亮》你也会想到自己对于月亮的相关认知。这样的联想会加深文本和读者之间的距离，也会增强文本本身的魅力。
正如王荣生老师所言：“散文教学,实质上有两个相统一的教学目标,从学生学习的角度讲,一是体认作者在散文中所传达的独特经验,进而丰厚自己的人生经验；二是通过学习散文,提升自己阅读散文的知识与能力,即提升自己的语文经验。”前者就是语文课程所谓的人文性目标,后者凸显语文课程所谓的工具性目标。而学生丰厚自己的人生经验,是要在提升自己阅读能力的过程中实现的,正如蜜之于花,须臾不可分离。
43期班级共读报名中
6月1号截止哦
阅读学家认为：阅读是学习之母，教育之本。
阅读不仅是学习好语文的基础，也是学好各学科知识的基础，曾经有调查显示，学习好的学生，阅读的时间达到70%。
百班千人班级共读，正是希望能够给老师和学生提供这样一个平台，将阅读延伸至课堂之外，在共读中运用阅读策略，不断提升语文素养。
百班千人４3期共读活动已开启，个人参与、机构报名、班级共读三种方式可参与，大家可根据自己的情况选择合适的参与方式哦~
☆ 43期共读参与方式 ☆
☆ 个人参与
无需报名，自行准备图书，关注“百班千人”公众号并标星，及时获取资料和活动信息哦~
* 领取资料时间：6月3日起，公众号后台“43期共读”领取电子版阅读资料。
* 共读书精读指导直播：6月18日，通过公众号发布的收听地址免费收听。
☆ 带班教师报名
老师报名，全班参与
6月1日截止报名哦
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有兴趣和百千一起推广公益阅读的各机构组织，可以报名“光合阅读”行动，获得专业资源分享和支持，详见公众号推文《光和水不期而遇，百班千人却想与你常常相遇||“光合阅读行动”第二期合作机构招募》。
明日迎新预告
明晚19:30，43期班级共读迎新培训，欢迎各位首次报名的老师参加！（报名还在继续，6月1日24时截止，各位老师抓紧时间哦~）
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