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春有华彩，夏有蝉动，秋韵诱人，冬季静谧最是读书时。12月15晚七点半，百班千人第39期三年级师研会在导师陈秀琴老师的带领下准时拉开了序幕。
此次师研会，陈老师结合班级共读的不同课型带领大家透过“自然旅程”，触摸生命永恒。
一、走进“自然文学”
陈老师告诉大家百千第39期三年级共读书籍是《我们的旅程》，与以往阅读的书籍有点不一样，这是一本自然文学类书籍。自然文学——以自觉的生态意识反映人与自然关系的文学，自然文学强调人对自然的尊重，强调人的责任和担当。
“自然文学最典型的表达方式是以第一人称为主，以写实的方式来描述作者由文明世界走进自然环境那种身体和精神的体验。让人们在读这类文学作品时，有美感，有心灵的交流，还有思想的沉淀。”
二、探寻“雨滴的旅程”
导读课
导读课的目的是激起孩子阅读的欲望，或者引起他们阅读的期待，陈老师教给大家策略和方法。
预测：《我们的旅程》讲什么内容呢？
让孩子们谈谈对大象的初印象;
介绍我们的主人公——大象（雨滴）:
介绍雨滴的生长环境——安博塞利;
从目录看“雨滴的”一生。
推进课
当孩子们读了一部分之后，我们课堂上还要跟孩子们再聊一聊这本书，可以帮助老师都了解一下他们在阅读过程中遇到的困难和感兴趣的内容，帮助孩子停留在这种阅读的高潮中，让他更愿意把这本书读完，激发他对大自然的探索。
推进课怎么上？
陈老师介绍了几种做法：
知识大抢答
这是一本科普性的读物，那书中有很多的知识点，老师们可以提炼出来，跟孩子闷啊，做一个分享。
走进“雨滴”
了解主人公，了解他最难忘的片段，了解他的生活。
参与故事的讨论
参与雨滴的生活的片刻。你觉得雨滴的哪些事给你留下最深的印象？除了雨滴还有哪些人物啊，你特别感兴趣，或者让你印象最为深刻的。还可以讨论一下，雨季跟旱季这两个季节对于大象的生存事情。
交流课
读后交流课可以从几个方面来探讨。
讨论主题
生存与死亡；
讨论拓展：“大象”与人类的关系；
讨论联结：故事带给我们的改变；
讨论写作：为什么用“我”的角度来描写，与以往看过的科学故事有什么不一样的地方？
“自然科学家”们在潜心专注地观察，经常长达几个月。他们将自己的发现与感悟写成了故事分享给我们。陈老师告诉大家还可以跟随伟大“自然科学家”的做法，养成写科学日志的习惯。
（1）写写《我的旅程》，留一份自己的成长记录。
（2）选择一个自家宠物（动物、植物均可），仔细观察研究，用第一口吻，替宠物写写《我们的旅程》。
三、触摸“生命永恒”
陈老师还告诉大家，这本书是做跨学科融合的绝佳素材，可以建议做一次关于人与自然的综合主题探究活动。
可以联合美术、科学、数学老师，进行一次全领域的分主题探究；
可以把书中的科学、人文、哲学、社会学，都可以找到相应的支点，让孩子们去了解。
还可以做一些专题进行研究，比如说安博塞利的气候，待下的习性。
师研会的最后，陈老师深情地对大家说：“我们做这么多事情，我们阅读这么多的书籍，其实我们都想做一件事情，就是想通过这样种的方式，把一粒粒的种子种在孩子们的心田。这粒种子就是爱自然、爱动物、爱生命。”
陈老师不仅将这粒种子种在了孩子们的心田，也把种子种在了所有百千老师的心田。
一部让人潸然泪下的大象成长小说，来自大草原上的生命赞歌
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