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这段时间，参加百千共读的二年级孩子们阅读了《美人树》，大家都有了自己的思考与收获，比如关于诚信，关于友情，关于梦想……
这些想法，也许是模糊的，但因为带着独立思考而可贵；有些收获，也许是粗浅的，但因为乐于读写而令人赞叹。相信大家都和我一样，期盼在书读了一遍或者几遍之后，有导师的进一步指导，能有更清晰的更深入的收获。
11月20日晚的百千共读夜，我们带着阅读童话的温暖与期待，静心聆听张教华老师带来的精彩导读，触摸童话的温度，感受童话的魅力，让童话的美好静静流淌。
聚焦故事，感悟奇幻
《美人树》这一本童话里面的故事人物繁多，光当过“美人树”，进行“人物大变身”的就有冬小青、桑桑、小美、土豆。她们之间谁骗了谁、谁变成谁，对于二年级的小读者来说，的确有些难。怎么办？张老师分享的阅读单，轻松地理清这种复杂的关系！一张学习单，一个关系图，就把这个长长的故事读成了几句话，真是简单高效，让大小读者受益匪浅。
人物众多、各有特点，是《美人树》这本童话书吸引我们的元素，也是阅读的障碍。怎样关注故事中的人物而不只是故事情节？张老师提出“给印象最深刻的三个人物排排队，说说理由”的方法，让孩子们能够静下心来，根据自己印象深刻的人物，理一理阅读的思路与想法。选择三个人物的做法棒极了，避免给孩子们造成过多的压力，又给了孩子个性化解读的机会，通过分享，孩子们对于故事中的每个人物，基本上都有一定的理解与判断。自主思考与合作交流的完美融合，让阅读更有深度也更有效率。
《美人树》是一本奇幻童话故事书，张老师还带领孩子们感悟这本童话书的奇幻之处。如何感悟？张老师以“这些故事中，哪些地方让你感觉不可思议？”孩子们回到故事本身，去寻找一个个不可思议之处时，本书的奇幻特点就凸显出来了。很多人说，发现问题比解决问题更重要，但张老师却感受到了孩子们一颗颗渴望求知的心，她引导孩子们，阅读没有答案，只要能够自圆其说就是好的，如果有不理解的，可以问问爸妈问问老师，假如还是不能解决，也没有关系。这是多么贴心的指导与温暖的呵护啊。
接着，张老师还借助情节绳，带领孩子们聚焦主要人物土豆的心情变化，去发现随着故事的发展，人物的心情也会发生变化。把主要人物土豆的成长过程可视化了，让孩子们跟着土豆一起，完善心智，不断成长。
童话之美，还在于语言、意境所呈现的美好。如何让孩子们在阅读中除了感受童话的美好，心灵受到滋养；还能在品味语言中，模仿创新，获得语言能力的提升？张老师分享了潘晓燕老师就心情描写的两个句子，引导孩子诵读、发现，仿写、创新，由读到写，习得表达方法。聚焦心情，一课一得，孩子们容易学到方法；由仿到创，兼顾全体，学优生可以放飞想象力，普通生也能够习得语言表达方法。
张老师的引领，让我们感悟了童话的奇幻之美，也由浅入深地教给大家阅读童话的方法。“授人以渔”使大小听读者受益多多。
对话作家，追根求源
阅读好书是一种无上的享受，如果能够得到作者的耳提面命，那简直是一件美的不能再美的大好事了。二年级百千共读为大家带来了又一个惊喜：《美人树》作者汤汤老师将通过回答问题的方式，与全体二年级的小读者进行互动。
温婉好听的女中音，就像邻居小姐姐一样的亲切友好，让我们更加喜欢汤汤老师了。汤汤老师借助五个问题，和孩子们分享了很重要的几个思想——1.朴素的事物里经常隐藏着耐人寻味的东西。2.灵感就是来自生活当中。3.生命是一种奇迹。4.爱能呼唤爱，信任能带来信任。5.无论这一生你将要经历什么，都请对这个世界充满信任和好奇，对一切生命抱着热爱和疼惜，永远葆有一颗天真的心，总是善良、纯洁和勇敢。6.今天比昨天进步一点点。7.童年总是有好书相伴，多读好书。
遇见童话，遇见《美人树》，遇见真善美，感谢汤汤老师为孩子们播下一颗童话的种子，相信这颗种子会生根、发芽、开花，在未来的某一天，定会结出丰硕的果实。
走向读写，创意表达
读是积累，写是表达，这是形成语文能力的重要途径。但是，对于低年级的孩子来说，过多的写，可能成为热爱阅读的一种障碍。
怎么才能更好地发挥孩子的积极主动性？张老师匠心独运，设计了“我是朗读者”“我是思考者”“我是小侦探”“我是故事小达人”“我们是演员”“我会模仿秀”“我是小作家”七个选项，让孩子们选择自己最喜欢的方式呈现自己的学习收获，可谓异彩纷呈、各有特色。只有激发孩子积极主动性与创作激情的做法，才能让孩子们爱上阅读，爱上读写，获得长足发展。
张老师虽然感冒、嗓子沙哑了，但她略带沙哑的嗓音，亲切平和的姿态，借助阅读单与微视频的直观呈现，让每一个倾听者随着她的导读，对《美人树》这本书有了更多的思考与收获，对于如何阅读一个童话故事有了更好的认识，对于班级共读如何开展、亲子共读怎样进行，提供了更多可资借鉴的方案。
相信在童话的熏染下，在导师们娓娓道来、层层深入的导读中，真善美的种子必将生根、发芽、长叶、开花，孩子们对童话的喜爱将与日俱增，创意作品必将精彩纷呈。
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文章转载自微信公众号：百班千人
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