不要小看每个孩子|共读精选

      第35期一年级共读书目是《大船》。助理导师汤玫老师说这一本书似乎有点难读。总导师冷玉斌也说：好的书，深刻到最深刻，同时也是简单到最简单。汤玫老师还是有办法，她让每位孩子都听到了大船的呼唤。

领读老师

汤玫

汤玫，市级“学科带头人”“骨干教师”，任教于安徽省宣城市第二小学。获全国首届统编小学语文教科书优秀论文奖，获安徽省课外阅读成果评选一等奖。

喜欢阅读和书写，也喜欢带着学生一起阅读和书写。每带一届孩子，都尽力去打造一间美丽的“阅读教室”，和学生在那里读书、聊书、一起成长。拥有个人公众号“一枚叶”，记录着生活点滴，和教学中的小确幸。

拿到《大船》这本书，第一感觉是：一年级孩子怎么能看得懂？

摩挲着，翻看着，越发觉得厚重，也越发怀疑，它到底适不适合七八岁的孩子去读。

整本书的色调暗沉、宁静，和之前带孩子们读过的那些好玩、有趣的绘本截然不同。再看文本，连成人也难以理解透彻的语句，俯拾皆是。

这样的文字特别适合朗读

试着录了一遍

好在有冷老师领衔的一年级宝藏导师们，无论如何难读的书，都会被他们读出无尽的意味。冷老师说：好的书，深刻到最深刻，同时也是简单到最简单。

凤娟老师在这本书的“师研会”时说：我们需要挑战，怎样把一本这么有深意的书，通过有趣的活动，让孩子们领悟其中一些意趣，就够了。深入浅出最难，但也最有挑战性，最有意义。

这本书的“新书见面会”，就采用了极简的方式，没有装饰黑板，甚至没有做专门的ppt，就准备了绘本的无文字图片。

首先，聊“大船”。

简单介绍这次共读的情况，告诉孩子们，这本书叫《大船》，就在黑板上写下“大船”两个字。

师：这两个字我们都学过，看到它们，你的第一感觉是什么？能想到什么？

生1：我的爸爸就是跑船的，他好久都没回来了，我看到“大船”就想到我爸爸。

师：那你对大船有什么感觉呢？

生1：我觉得大船就是爸爸。

师：让你感到温暖，安全。

生2：我的外公外婆也在船上生活，他们只有过年才回来。

师：在船上的人们都特别忙碌，对吗？

生3：我看到“大船”就想到泰坦尼克号，那也是一艘大船。

师：泰坦尼克号是当时世界上最庞大的轮船，但在它的第一次航行中，就不幸撞上了冰山，永远地沉没了。

生3：它撞到了最大的一座冰山。

师：是啊，每一艘大船都会有自己的命运，就像这本书中的“大船”一样。

生4：我觉得大船应该会有十层楼那么高吧。

生5：大船可能会比我们整个学校都大。

这个环节，并没有出示图片，只是看着“大船”两个字，孩子们就已经聊开了。不免想到，现在的语文课上如果不用多媒体，文字就会迸发出更强大的力量。

接着，聊封面的“大船”。

直接出示封面，图上的“大船”特别震撼人心，孩子们都似乎被震惊了，都忘了惊呼。

师：看到这艘大船，你想用什么词来说一说它？这是一艘怎样的大船？

生：一艘巨大的大船。

生：一艘宽阔的大船。

生：一艘高大的大船。

生：一艘可怕的大船。

师：为什么可怕？

生：因为我要是站在大船面前，会感觉它就要倒下来一样。

师：那就让我们想象，如果你此时就来到它面前，看着这艘大船，它的形状、它的颜色、它的味道……我们都能感觉到。

生：它全身黑色，我感觉那上面是不是有海盗？

生：我能闻到油漆的味道。

生：我好像站在大船上面往下看，什么都变小了。

不同于之前的观察封面，看书名、作者等，这次看的，就是这么一艘巨大的、静默的、充满张力的大船。它带来的视觉冲击极强，让孩子们不但只注意它的大，还可以从更多方面去感知。而孩子们，真的是可以感觉到的，他们，很棒。

如果再去细细品味，还可以让他们说一说“大船像什么？”，一定也会有精彩的想法。

然后，看画面，听故事。

无文本的画面一幅幅出示，而我，只要把整个故事慢慢读给他们听，就很好。

这本书的文字初读会觉得很深奥，再读，很舒服，越读越喜欢。

读给孩子们听，他们非常非常安静，从来没有哪节课如此安静，更确切地说，是宁静而安宁。正如冷老师说的：这本书的文字有重量，这样重量，自然是有一股力量，能将大人和小孩抓住。

读到第二页，问他们：为什么小孩子知道大船有生命，工人们却不知道？

在预设中，这个问题是极其难的，说老实话，就是让我回答，也未必能说出个所以然。

可是，孩子们这么回答——

小孩子盯着大船看，看得时间长了，就觉得它有生命了。

因为“我”的眼里只有大船，能感觉到它的生命。

工人们只是盯着手里的零件，他们看不到大船。

真让人惊叹！再继续问：那么，你们在生活中有过类似的感受吗？

生：我有，我觉得食物都是有生命的，但爸爸妈妈就不知道。

生：我觉得娃娃也有生命。

师：是布娃娃吧？

生：是的，妈妈只顾着烧饭，爸爸只顾着工作，他们根本不在乎。

立刻，被他们深深打动。

最后，看封底。

故事慢慢读完，看到封底上的图，是一个锈迹斑驳的大铁盒子。孩子们一看就知道，这是从大船上拆下来的。

师：大船航行了很长很长时间，现在，它变得怎样了？

生：变旧了。

生：变破了。

生：变暗了。

生：变老了。

生：它的生命正在慢慢消失。

说出这些语言的孩子，有考100分的，也有考70分的，可他们每个，都让我如此感动。

拿到新书后，孩子们一起拆开封着的薄膜，立刻读起来。有几个孩子恨不得把头埋到书里去了，还有几个孩子在仔细研究封面，甚至贴在封面上闻，然后喊着“老师，我闻到了大船油漆的味道！”“老师，我还闻到了海水的味道！”

下课了，他们仍然在看着，一个孩子跑过来说“老师，我发现我的课桌也有生命！”

认真地回答他“是的，世界万物，都有生命”，他很开心地走开了。

共读的序幕才刚刚拉开，这一趟阅读的旅程，是告别一年级，开启二年级的全新之旅，也就像坐上一艘大船，去远航。

书中写——“用心倾听，你能听到大船的呼吸。”

而我们——“用心发现，你能看到每个孩子的精彩。”

汤老师的“追问”，好厉害！大家深以为然，向汤老师学习！

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