梳理阅读单，发现来自星星的你|共读精选4

邵华老师是老百千了，她一直默默坚持领着孩子阅读、记录，越读越棒！34期，她在和学生一起共读《兵先生和乓先生》的时候，把共读课程做成了系列。点击以下链接可查看她们共读的过程:

这是一本难读的书？我们用拆书？猜书！丨共读精选

将提问进行到底，试着解决问题|共读精选2

整合阅读单，解密奇奇怪怪|共读精选3

       最美人间四月天，整个四月仿佛都因世界读书日而浸润在书香里，抓住四月的尾巴，我们和百班千人第34期共读的《乒先生和乓先生》初遇。

领读老师

邵华，语言学硕士，中山市曹二小学教师，参加百千读写活动三年，带领的班级曾获集体特等奖和一二等奖多次。坚信读好书，不仅是读故事，更是读自己，读生活。

在阅读时，我们发现原来乒先生和乓先生是来自一颗名叫小溪星的地方。它存在于乒先生零碎的话语中，隐藏在小溪星之歌里。这是一个和布谷先生所在的地球截然不同而又似曾相似的地方，那它们到底有哪些异同呢？

参考初读指南里创设的情景，我加入了对比表格，让学生以列发言提纲的形式来探寻二者的差异。

接着，顺势增加了第二个小问题，让学生在摘录和吟唱小溪星颂歌的时候初步感知和猜测小溪流和地球的关系。

以下为部分学生的阅读单展示：

汤佳卉作品

徐子阶作品

翁子茵、林静敏作品

王子澄、黄顺达作品

志明、嘉丽作品

雨霏、晓斌、浩康作品

张景、凯琳、馨妍作品

交上来的阅读单大部分依然完成得还不错，但重要的可能不是看大部分，而是要观察少部分。

钰雯、浩泉、皓真、紫琦作品

仔细看就会发现，有些同学查找的信息没有以对比的形式呈现，比如“地球炎热”应该对应“小溪星凉爽”，结果学生写成了其他方面的内容，有点信息不对称的感觉。逻辑思维的训练，任重道远。

聊书时我们集合全班的力量，呈现了地球和小溪星的具体情况，边分享边梳理边让凯琳记录，我们慢慢发现了来自星星（小溪星）的乒先生所在星球的特殊意蕴。

地球VS小溪星

看看左边地球的情况，我们发现，原来因为人类社会的发展，科技的进步，我们生活的家园发生了翻天覆地的变化。这些变化看起来是便利了当下，但未来呢？

（1）恶心的烤肠？

乒先生不吃烤肠，因为它是人工食品，而小溪星的食物是那些天然食物，比如鱼。

（2）绿色石油？

小溪星上的绿色石油到底是什么？

石油是不可再生资源，是很宝贵的，绿色则象征着环保和无污染。

（3）看天空预测天气？

在地球上，通过雷达可以精准的预测天气；在小溪星，则只能（需要）抬头看天预测天气。

这不就像爷爷奶奶根据晚上的星星的多少，来判断第二天的天气吗？还有我们的农民伯伯根据二十四节气，可以判断大致的气候好像都是这个理。

（4）没有纸人（纸张）

纸的生产需要砍伐树木，而大肆砍伐又破坏了地球的生态。

（5）布谷先生的冰箱坏了?

布谷先生家有冰箱，但却是坏的。8月19日，炎热的夏天，照说是非常需要使用冰箱的，为什么他家的冰箱却怪了呢？

有人说，因为布谷先生没有生活的热情，家里很少有人来做客，他是一个很懒散的人，所以随便家里的电器是好还是坏，他无所谓。正符合他的“灰色”人设。

有人说，因为冰箱会产生污染环境的物质，所以就没有维修。

还有人说，由于乒先生的到来改变了布谷先生消极的生活，所以他才愿意去维修乒先生需要的冰箱。

当然，还有人说，可能那时的地球，资源被消耗殆尽，维修一次太贵了。

（6）讨厌“企鹅”这个词？

乒先生长得像企鹅，却拒绝别人叫它企鹅？

袁浩说可能是因为它（乓先生）一开始在动物园，被游人观赏，没有自由，所以听到企鹅这个词，它都是不好的记忆。

聊着聊着，我们发现小溪星的生活比较原始，也就顺势推测出了，小溪流有点像地球小时候。

脑洞大开的还猜测，也许在地球被破坏尽前，人类将那些比较原始的人和地方移居到了宇宙中的小溪星上。

（7）科幻元素

粒子云、星际旅行、能量风暴、粒子转换、星际漂移碰撞

在科幻大片里，确实经常是地球人想要移居到宇宙中的其他星球，而引发的一系列故事，那本书确实有可能是反过来的，早就移居小溪星的人再次返回人类，不是吗？

歌德说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”

通过阅读单梳理，聊书碰撞，我们好像拨开了故事前那层薄薄的面纱，来自星星的乒先生所在的小溪星原来是地球小时候，而我们不都是地球上的星星吗？