穿越文字的丛林去冒险 丨五年级学生共读

     相伴春光好读书，书香少年乐成长。4月2日晚七点，百班千人第33期五年级学生共读之夜，耿玉苗导师与全国的师生相约在线上，一起畅聊《不能没有你，奥多》。

　　《不能没有你，奥多》是一本冒险小说，能激发孩子们的阅读兴趣，正如纽约时报书评：“这本书情节扣人心弦，对人物和倭黑猩猩细致入微的刻画更是震撼人心”。对此，苗苗老师从四个方面带我们穿越了文字的丛林展开了一场心灵的思索与探讨。

     首先聚焦人物话题：小说中出现很多正面人物，比如苏菲和苏菲的妈妈。在阅读他们的故事时，我们的脑海会时时涌现出善良，勇敢这两个关键词，同学们可以说说哪个片段，哪个细节表现了人物的善良勇敢。

　　其次，如何梳理情节？苗苗老师教同学们三招：情节绳、情节梯、故事山。梳理出每一个章节的内容，培养我们的归纳概括能力，同时呢，我们自己作为写作者的时候，也可以在自己写作时有这样的创作意识。

　　人物是小说的核心，人物形象塑造得越好，小说就越成功。苗苗老师强调，情节主要是为塑造人物服务的，阅读小说时我们可以依据情节推测人物性格，进一步走进人物、了解人物。关注小说刻画人物的方法，揣摩作者是如何刻画人物的。

　　小说中的环境要素必不可少，本书中的环境可分为自然环境和社会环境，他们各自承担着不同的作用，自然环境是主要描写自然景观渲染气氛衬托情感，预示人物命运，揭示社会本质，推动情节发展。社会环境是描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。苗苗老师带领大家阅读了这部小说的一些环境描写，感受一下作者的用意。正所谓“一切景语皆情语”。阅读自然环境以及社会环境的描写片段时，就要去不断的揣摩作者的心情，作者的感受，这样便于我们更深入的理解高明的写作者，就像本书作者艾略特一样，把情蕴藏在景语之中，让读者们深切感受非洲土地上，刚果这个国家自然环境的美。

　　在这一主题下，苗苗老师引导我们关注到一个鲜明的对比：倭黑猩猩的爱好和平与人类的贪婪抢夺。小说中作者表达了一个观念：关怀倭黑猩猩就是关怀我们自己关怀，这世界上的所有生灵，就是给自己的生存留有余地。这部冒险小说在用独特的讲述方式提醒我们如何与万物生灵和谐共处。

　　苗苗老师动情地朗读了英国诗人约翰多恩的诗作《没有人是一座孤岛》，激发同学们思考：刚果是一个不安全的地方，为什么苏菲的妈妈和工作人员要坚持把倭黑猩猩野放？你支持野放吗？说说你的观点。　

　　纽约时报书评当中曾写过这样一句话：“在某些英雄行为中，最终得到救赎的是英雄本身。”对此，苗苗老师提出了一个问题：小说中的主主人公苏菲拯救了奥多和向奥多一样的倭黑猩猩，请大家想一想，又是谁拯救了苏菲呢？

　　面对这个问题，来自全国各地的同学们都发表了不同的看法，相信一千个读者会有一千个哈姆雷特，针对同学们的思考，苗苗老师总结并鼓励同学们做进一步探究：这一次特殊的冒险之旅，苏菲获得了哪些成长？还可以思考一下这个问题啊，你有能力拯救谁？谁曾拯救过你这个话题你们可以在各自的教室里讨论一下，如果呀，你能够哎，结合自己的生活实际，把这个小话题写成一篇文章，也算是送给自己成长的一份珍贵的礼物。

　　这个世界是多元的，是复杂的，真的不是像童话故事里写的结局那样，从此王子和公主过上了幸福的生活，从此就是一个大团圆。这本书里还有一个战争的背景，一本关于战争的书不会是欢乐的，但也不应该只是一本悲伤的书，它可以成为一个不眠不休的警钟。

　　我们绝非生活在一个和平的年代，因为战火就在我们看不见的地方，仍在仍旧存在，我们的幸运是我们生活在一个和平的国家，很难体会到战争给周遭和家庭带来的苦难。苗苗老师与大家分享了八张叙利亚战争的图片，就像一部默片一样，曾经站前那里的建筑很美，像一首诗，如今天堂已经变成了废墟，战争中受伤的孩子没有哭，世界哭了，还有一张照片，在叙利亚的难民营，一位摄影师拍下了这样一张照片，小男小女孩面对镜头，紧咬嘴唇，举起了双手投降，他以为摄影师手里拿着的那个家伙是几枪是手枪，是恐怖的武器，揪心的画面让人不禁唏嘘。

　　苗苗老师提出疑问：难道苦难都是坏的吗？苏菲出发时和战胜苦难后有什么不同？苦难有没有积极的意义呢？对此，同学们众说纷纭，苗苗老师更多是想告诉同学们，希望大家能在倭黑猩猩的苦难中、苏菲的苦难中、刚果人民的苦难中陷入关于“苦难”的思索。遭遇苦难，直面苦难，才能超越苦难。

　　提出问题，激发思索，畅所欲言。此次学生共读之夜，同学们在苗苗老师的带领下，互相启发、碰撞，激发出思维的亮光。主群的带班老师们更是将自己班级群里孩子们的精彩发言截图或复制到主群。苗苗老师在分享过程中，逐一点评并表扬了同学们的发言，被点名的同学更是开心不已，进一步激发了孩子们的阅读兴趣，老师们更是对此心怀感恩。

     这一共读活动让五年级师生们如沐春风，获益匪浅。

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