阅读给予我们的是精神世界的丰盈，是金不换！

导语

与朋友交，不论时间长短，与好书结伴，亦是如此！课间那些自觉捧起书来的孩子，就是教室里岁月静好的样子！

领读老师

陈金芳，广东省东莞市莞城英文实验学校语文教师，莞城区优秀班主任，曾获教科研紫钻奖。热爱教育事业，热爱学生，致力于阅读教学探究，打造书香班级，通过阅读提升学生的语文综合素养。第一次带领一年级学生参加百班千人共读活动时获得集体奖二等奖。

阅读理 念

阅读能带人到达诗一般美妙的远方，那是灵魂深处美丽的芳草地。

百千第30期共读活动是我第二次带班共读，全班孩子都报名参加了活动。11月4日从班级群里家长发出来的消息知道我们班获得集体奖二等奖，有点意外有点开心。这一期就更加用心了，不知不觉已经走过了两个多月，感觉孩子进步了，以前课间我会激励孩子阅读，现在班上有的孩子会自觉拿出书本来阅读，看到那画面我有种岁月静好的感觉。课堂上回答问题爱思考，思维清晰了，好像已经从刚入学的懵懂状态中慢慢蜕变出来了。孩子们有这样的进步我感到很开心。

第30期百千共读孩子们的收获是很大的，看完一本书能够完整地去编一个故事，我觉得这对于一年级的小朋友来说是很了不起的，而且他们不仅喜欢编故事还喜欢把故事画下来。这样的输出我觉得就很好！对于我个人来讲，收获与成长也很大。从我不知道怎么去带学生共读到现在可以有自己设计自己的想法，通过写活动记录与感想我自己撰写文章的能力和速度也在慢慢提升，还有就是在孩子身上得到的启发，感觉通过共读与交流我更加了解我的学生，知道他们的想法，这对我调整自己的教学有很大的帮助。通过两期的共读，我发现家长们的改变也很大。

要说反思，也是有的：这两期的家长阅读寄语都写得很好，但我忘记提醒家长把寄语读给孩子听给孩子解释明白他们家长寄予自己希望。还有一点就是，这一期每个孩子都交给我5份阅读作品，有很多是绘画的，当我拿到作品的时候需要根据图画去猜其中隐含的意思，有时候未必能猜准其中表达的意思，如果我让孩子把自己的设计意图告诉家长家长记录了发给我这样我更能准确解读出孩子的内心想法。

那夜听完著名作家梅子涵先生和周其星老师的讲座——《共读，如何带领孩子走向文学深处》后，深深明白到亲子阅读的核心是把文学阅读变成一种家庭生活。梅子涵先生说：亲子共读的提出，是这个时代希望大人和小孩都能够有一种阅读生活，能有一种工作职业之外、学业之外的阅读，尤其是文学的阅读。亲子阅读的核心是把文学阅读变成一种家庭生活。现在的亲子阅读，被有些人理解为用亲子阅读的名义，让大人坐在孩子的身边，监督孩子阅读。很多情况下都演变成了这样的状态。孩子是羊，家长是牧羊人。但亲子阅读并不是陪着孩子阅读，监督孩子阅读，而要和孩子一同徜徉在文学的海洋中。亲子阅读不是简单的两个人共读一本书，而是让文学阅读成为家庭生活的一部分，成为家庭生活中带有艺术情结的一项活动。家长首先应该成为一名阅读者，否则无法进行亲子共读。

这学期的带班阅读也带给我一些思考，那就是：看远、看透、看淡。

看远，才能览物于胸

俗话说，活到老，学到老，人生在世，很多事情都需要学习才能成长。学习不仅是在学校阶段的事情，学习应该是一种习惯，就算你走上社会，依然能从生活中学习到东西……就如阅读这件事，带班阅读的初衷是想孩子从现在起养成习惯，爱上阅读，那么阅读带给他整个人生的就不仅仅是认识多少个字，知道多少知识，明白多少道理。

看透，才能洞若观火

带班阅读这件事，在共读中我们细细品味书本传达的内涵，接受文学的熏陶和心灵的洗礼。在交流中与他人、与书本、与作家进行深入的互动，那样的收获才是最大的。阅读能教会我们透过现象看本质，对世事的变化能洞若观火。

看淡，才能超然物外

百班千人读写计划是一个很好的平台，为我带领学生共读指引了方向。我们师生的收获都很大，也许能获奖是一件令人很开心的的事。但是就算没获奖、没参赛也是收获很大的。我们的初心并不是为了获得什么荣誉头衔。而是通过百千的活动，学会阅读、爱上阅读、那么阅读给予我们的是精神世界的丰盈，那是什么也换不来的。