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从小和姥姥在大山下长大，喜欢山中的四季，喜爱山中的花花草草。受父母的影响做了自己喜欢的职业，闲暇时候，听听音乐，弹弹吉他，经常背着相机行走在北方的田野乡村；上课之余经常给孩子们拍照留影，所教学生的影像积累是最大的财富，冰心的“没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱”是心中永远的教育信条。
2019年的阳春三月，北方的春天的，乍暖还寒，在这样的季节，我们第四小学四年级3班的孩子们，在周灵梅老师的指引下，我和孩子们幸运的相遇了“百千”，从此之后便一期没落跟着百千阅读成长着，开始，孩子们也是仅仅停留在关注书本内容精彩上的浅阅读，阅读质量真正的提高一直是我所担心的，但在之后每一期“百千”的带领下，导师们精心选书，导读，学生的积极性逐渐提高，深层的阅读已经在孩子们的习惯中慢慢养成，每次从拿到书的喜悦，从书的封面猜想，从导读课的共享，阅读策略的引领，再到孩子们如饥似渴的阅读，阅读之后，我会布置每周一次的读书笔记的书写，日记读后感的书写，慢慢的，这一些已经成为孩子们的阅读写作习惯。
现在孩子们普遍喜欢阅读，拿到一本书，先读封面、读书评。展开联想。再打开这本书，找主角、读前奏、读章节、读目录编故事、读主题、读尾声等，有一个需要强调的就是书读的非常多，一定要更新换代。百千的书就很有时代感。
学生充满兴趣的课外阅读对提高远远大于机械的写作训练。读书就是搜集，吸纳。我们应该读自己读下去的文章，这次共读的《儿郎》《蝉为谁鸣》就是和孩子们比较接近的童年时代的故事，孩子们读起来容易产生共鸣。
每一次的导读，都是一次让学生回归整体，能让学生产生阅读的兴趣，从而使同学们有强烈的愿望去阅读整本书。导读单就是很好的引导内容。每次我们都会打印好，孩子们作为阅读的小帮手。
读是吸取内容，学习表情达意的方法。读书的时候我们可以批注阅读等等。
读是吸取内容，学习表情达意的方法。孩子们一定要静下心来读书。
只要按部就班地读、写，在读和写的过程中锻炼思路，摸索表达方法，勤修细改，缺点会逐渐减少，直到大醇小疵，是一定能够做到的。
巴金说：“只有写，才能写出好文章。”日记的积累就是练笔的好办法，每天把所见所闻所感，记下来，慢慢的就成为一种写作习惯，越写语言积累越多，思维越活跃，离小作家会越来越近了。这也是阅读之后重要的一步。
我们群里应该都是小升初的孩子们，这里老师想强调的是同学们写作时应该注意两点：一点是气，气势，气概。二是情，情怀和情操。我们的日记和作文一定要写出少年的气势，少年的情怀。
结尾
阅读之路，让我们流连忘返。而那些未曾与未及探访的风景，其实对我们有着更大的诱惑力。阅读是为勤奋的人敞开，如今，我们只迈进了几步，未来的精彩，需要我们继续阅读，用我们的笔书写我们美丽的人生。
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文章转载自微信公众号：百班千人
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