诗与思，整本诗阅读策略谈丨二年级师研会

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百班千人
2023-03-22 08:12

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漫漫秋夜长，浓浓诗意暖。9月27号晚，由二年级助理导师李超主持，二年级导师崔雪梅老师主讲的百班千人第29期二年级《风停在哪里》师研会如约而至。

此次师研会，崔雪梅老师以“诗与思”为主题，带领老师们一起认识诗歌，品味梅子涵先生这本童诗的的风格，感受童诗的迷人之处。

对诗歌的认识

1. 何为童诗 儿童诗≠童诗

低幼师包括童谣和儿歌，适合学龄前的孩子阅读，童诗特指小学低中段，孩子阅读的诗一般是二年级到四年级，少年诗是只适合小学五年级到初中孩子阅读的诗歌。儿童诗就是给儿童和少年创作的诗歌作品，大致分为叙事诗和抒情诗两部分，从形式上来看，又分为普通的分行诗和特殊的图画诗。

2、童诗的模样和味道

所谓诗的模样，就是童诗有语言的律动，有文字的分行让别人一目了然，发现这就是诗，所谓诗的味道就是不同的童诗传达不同，微妙的感觉，即便是同一首不同的孩子，阅读发现和收获也大不相同，而且在童诗的世界里，儿童们天马行空的想象，会让我们这些所谓的大人惊叹和折服。

与梅先生的童诗初相遇

诗意的书名，封面满眼绿色，生机盎然，有生命的蓬勃。丰富的目录，挑选自己感兴趣的诗题，选择性地先读读之前联系自我，想想这首诗描绘的场景，带着自己的想象去读作家的作品，一比较就会产生很多意外的乐趣。童稚的插画。每一页的插画大小不一，位置灵动，与文字相辅相成。崔老师建议我们阅读时慢一些，再慢一些，好好欣赏这些插画，每一个人既可以从文字里读出画面，也可以从画面里感受到文字。

这便是崔雪梅老师与梅先生这本童诗初次相遇的印象。

与梅先生的童诗再相遇

“原来童诗一点儿也不低龄，原来童诗可以那么有诗意，原来童诗里藏着巨大的思考的力量。”崔雪梅初读整本诗集后这样告诉我们。

尽管诗集大多是生活中朴素的选材，但是透过这些简单的事物，梅先生带领小朋友和成年人开启了一场智慧，大气的哲思之旅。

（一）朴素的内容

整本诗歌语言平实质朴，但平淡中蕴含着深意，崔雪梅老师我们走进童诗《大小大》，一起感受语言之妙；在《窗口的风》中寻找心灵的巧思；在《男生不假装》中体会生活的趣味；在《门真好》中探索生命的哲思。

（二）精妙的表达

崔雪梅老师告诉我们，整本诗集里，梅先生使用了浅白的语言，呈现了形象直观的图画，释放了纯洁率真的情感，表达了智能欢快的情趣，使得每一位阅读者都有清新雅致，有意味深长的享受。

1.浅显直白的语言

比如说在《谁最高》这首诗歌里边，选择了生活当中最常见的事物，用比高的游戏来讲述，最有趣的是第二小节描绘小猫跳出来一下子涨得最高。梅先生用最浅白的话表达，一读就懂，但细品又引出好玩儿的思考。现在谁最高将来谁最高，一瞬间谁又是最高的？进而引发我们每一位阅读者深思，你愿意长高吗？

2.四格漫画的故事诗歌

每首诗都在讲一个故事。同时，与成年人的诗歌相比，故事性总要更强一些。这本书一个非常明显的特性就是呈现了失忆的故事。本来很普通的事情，经过梅先生用诗歌一讲述，这个故事就不一样了，每一首诗歌都是一个故事，每一首童诗都有连续性的画面呈现。

3.“变”与“不变”的矛盾冲突

我们在从《我又变小了》，感受到变与不变的矛盾冲突。变化者的是从幼稚的孩童到长大成人变化的，不仅仅是年龄、外在、有可能还有不说真话，没了笑容，不爱劳动，不买水果糖，遇见女孩子也不会脸红了。这是每一个男孩儿所期待的吗？不是的，诗歌里不断地在叩问自己长大了怎么会是这样呢？长大了怎么变的自己都不再喜欢自己了呢？

4.戏剧色彩的精妙转换

童诗经常有转换，一旦转换，就会呈现出不一样的戏剧色彩。

《下雪》全诗共有四个小节，诗歌前两个小节描绘出下雪了。雪花轻轻飘落，世间万物仿佛静止，人仿佛停在了雪中，世界安静的样态。可是中途一转，进入后两节诗歌，他告诉我们，世界并非寂静，而是我们没有听，没有用心去看。原来所有的人都在说，所有的人都在赞叹，所有的声音加在一起很大很大。诗歌前后描绘的画面形成极度鲜明的对比，声音的极静与极闹的对比，画面的极静与极动的对比。