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上课就像在“对牛弹琴”？简单4步，让你的课堂不再沉默！

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疫情过后刚刚复课阶段，习惯了在家上网课，一些学生们还不适应学校的课堂生活，参与度不够，老师的课堂效果也不好。

很多时候，老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡，课堂提问只能点名回答，整节课上下来死气沉沉，没有一点参与感。

“课堂参与”是教育中的一个重要概念，但是很少得到定义或者进一步的发展。课堂参与经常被理解为学生的口头活动。学生的沉默则很少会被认为对课堂活动和学习有什么贡献。

学生的课堂参与度是高效教学的核心方面之一。如果学生不积极参与，他们就无法获得知识。但是学生的参与不是偶然的，是老师精心设计和实施具体策略的结果。

如何才能让学生高度参与课堂呢？

《高度参与的课堂：提高学生专注力的沉浸式教学》一书中就提出了明确的方向和方法，读完这本书，每位老师都可以创造出一个高度参与的课堂环境，让学生参与变成一种常态。


（包邮）

入选中国教育新闻网“影响教师的100本书”

出版社：中国青年出版社


作者提出了四个有关参与度和专注力的问题，并针对每个问题给出了相应的解决方法且通过这些问题解决学生课堂参与的问题。

这些问题的答案就决定了学生在课堂活动中的参与度。


01

我感觉如何：唤醒学生情绪


影响学生回答“我感觉如何”这个问题的有三个主要因素是：学生的精力水平、老师的积极态度，以及学生的接受度。

  • 如果一个学生的精力不足，他很可能不会注意课堂上发生的事情。
  • 老师的态度总是消极的或者过于严肃，学生也不会注意课堂发生的事情。
  • 最后，如果一个学生觉得自己没有被老师或者同学接纳，他很有可能在课堂上不专心。

面对这三种情况因素，《高度参与的课堂：提高学生专注力的沉浸式教学》中提出了五个策略来增加学生的课堂参与度。

1. 保持课堂节奏平衡

课堂节奏是影响学生精力的基本因素之一，但是它经常被忽视。如果课堂节奏太慢，学生精力就会下降，专注力就会减弱；如果课堂节奏太快，学会可能会感到困惑和沮丧。

适当的课堂节奏不仅能够让老师保持精力充沛，也能让学生有足够的时间处理和消化知识。所以，老师在管理任务、进行转换、安排课堂作业和呈现新内容时，要注意平衡课堂节奏。

2. 带领学生将身体融入课堂

和课堂节奏一样，身体运动也会对学生精力产生影响，进而影响其学习能力或专注力。运动可以融入课堂，提升学生精力，加深学生对内容的理解，激励整个班级或学校。

措施：

例如，老师在上课时注意到学生们有些昏昏欲睡，他可能就会要求他们在规定的五分钟休息时间内站起来，做一些基本练习，唤醒他们继续作答的精力。



3. 老师展现自己的专注和热情

老师的专注和热情是有感染力的，能够对学生的专注力产生积极的影响。因为他们的热情能够调动课堂氛围，让学生变得专注起来。

措施：

教师可以通过分享个人故事、用肢体语言传递信息或者找到自己最爱的事情来帮助自己重燃教学热情。

4. 营造幽默的课堂氛围

幽默式是老师态度的另一个方面，有幽默感的老师能够始终抓住学生们的眼球，一直吸引学生关注自己。

考研名师张雪峰就是一个很好的例子，他自带幽默的教学方式吸引了天南海北的学生来听讲座，几乎是场场爆满。

5. 建立良好的师生关系

师生关系是确保学生在课堂上感觉良好的关键。如果学生觉得老师喜欢自己，那么他们在课堂上就会更加专注。

通过确保公平公正地对待所有学生，对学生表现出兴趣和情感，教师就可以和学生建立起积极的关系，并鼓励他们学生与同学建立良好的关系。



02

我感兴趣吗：提高学生兴趣


学生在课堂上的专注程度，不仅取决于他们的感受，还取决于他们的兴趣。

想让学生对课堂内容感兴趣，老师可以采取以下四种策略。

1. 利用游戏激发学生的兴趣

游戏和无关紧要的竞争有助于激发和维持情境兴趣。

例如，老师可以通过词汇游戏来带领学生回顾他们认为最具挑战的词汇，这类游戏的核心是让每个学生都能参与进去，输赢并不是最终目的，分数是给每个小组或者队伍的，与个人成绩无关。

2. 发起友好争论，帮学生深入课堂

争论是激发兴趣的方式之一，当人们表达相反的观点时，就会投入其中。但是有一点需要注意的是，争论要友好，避免过于激烈，可以通过这些规则来实现。


  • 即使你想说点什么，也要在别人说话的时候倾听，然后等着轮到你。

  • 你可以批评想法，但不能批评人。

  • 当别人说话时，试着倾听并理解他们在说什么，为什么他们认为自己的观点是正确的。

  • 当你陈述你的观点时，试着提供证据或理由。


其实，争论的目的，应该是给学生留下一些没有固定答案的问题。让他们去寻找更多信息。

3. 提供学生感兴趣的课外信息

老师可以在课堂上利用网站资源、视音频资料来丰富学生的课外信息，例如，历史课上，老师就能用纪录片、电影来丰富增加教学方式，吸引学生们的兴趣。


丰富有趣的课外信息能激发学生在课堂上的专注力，也能让学生更有意愿参与到课堂中来。

4. 换一种方式进行提问

回答问题会占用学生的工作记忆，但是提问则能引起学生的注意。

如果连续请某一个学生回答问题，那么其他学生的注意力就会被分散，想要吸引学生的注意力，老师可以采取提问多人问题的方式。

例如随机提问，老师可以根据学号或者座位随机请一名学生回答，因为在课堂上，学生会认为不举手就是安全的。

随机提问能够让每一个学生都保持注意力集中，因为也许下一秒就会叫到他。或者采取全班回答的方式，即大家一起说出答案。



03

这重要吗：

帮助学生认识事物的重要性


除了学生的专注力之外，课堂参与是一种更深刻、更产长期的现象。

当学生参与其中，他们就会频繁地深入思考主题。想让学生高度参与课堂，就要让他们把课堂任务视为重要任务，否则学生的参与度将大大降低。

老师可以用三个方法，帮助学生们回答“这重要吗”的问题。

1. 将课堂内容与学生生活联系

无论在生活还是学习中，学生也有自己的目标，这些目标也许就是他们的“重要任务”。老师就可以通过课堂上的比较和类比推理，把学生的目标和自己的课堂联系起来。

例如，历史上曹操是一位非常有争议的人物，生性多疑，却又做出了不少的贡献。

这时，学生可能就会把曹操当作他假期时读过的一本书，虽然第一次读很不喜欢，但当开学时后老师再讲到曹操时，会指出学生自己在阅读时没有关注的内容，于是学生又重新认识了一次曹操，并且能够客观评价他。

2. 将所学知识与学生的人生理想联系

人生理想的实现是人的最高层次需求，学生可能不会将课堂内容与自己的理想结合起来，但是老师可以让二者产生联结连结。

老师可以让学生把他们的长期目标和短期目标都写下来，并写出实现这些目标都需要什么资源或技能。这样，有助于学生清楚自己的人生规划，并为之而努力。

3. 鼓励学生利用所学知识解决问题

具有挑战性的任务可以激发学生更高层次的思维，《学习目标设计与教学》一书中层曾提到：完成挑战性的任务，需要决策、问题解决，实验探究和调查这四步。

教师可以通过布置复杂的认知任务，在课堂上给予学生有组织的选择，为学生提供在现实世界中学习的机会，来鼓励学生应用所学知识。



04

我能做到吗：

引导学生自我肯定和认同


自我肯定是影响学生参与的重要因素，如果学生认为老师布置的任务无法完成，他们就不可能完全投入。所以，想要学生自我认同和肯定，可以利用以下四种方法。

1. 追踪学生的学习进度

首先，老师可以让学生设立一个自己的学习目标，并记录每天的学习进度。

其次，为了实现这一目标，学生要写下自己的学习计划。

最后，老师要随时抽查学生的学习情况。

2. 及时给予反馈

在学生进行到一定阶段的学习任务后，老师的反馈也十分重要。但是有一点要注意的是，在表扬学生时，要肯定他们的努力和工作质量，避免批评学生的能力。

例如，老师可以这样评价学生：


  • 你在这方面很努力，工作做得不错。

  • 你为此付出了很多努力，很棒。

  • 你非常专注，坚持下去。


3. 引用体现自我认同的范例

文学作品和历史记载中充满了这样的例子，老师可以定期向学生讲述这些故事，让学生知道自我认同和成功密不可分。

例如，马丁·路德·金的演讲《I have a dream》，或者一些名人名言和电影，都是很好的教学资源。

4. 教授学生有关自我认同的知识

培养自我认同的最后一个方法，就是直接教授学生这方面的相关知识，告诉学生改变思维模式是我们实现目标的重要方法。

遇见学生沉默是常遇的挑战，需要老师调动学生的积极性参与进来。课堂教学是师生共同参与，彼此交往的一项活动，只有双方都参与进来，课堂才不会“沉默”。



如果你在上课时，总是遇到学生们沉默，那么赶紧读一读这本书吧~希望对你有帮助~

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