一个人阅读，是快乐的；与孩子们一起阅读，是幸福的；与一群志同道合的人走在阅读路上，是幸运的。我喜欢拿着一本书，和孩子们一起读，一起聊，那一刻，我们的心是没有距离的，连空气都是香甜的。
初读第一个故事《疯狂的鹦鹉》后，孩子们用自己喜欢的方式梳理了故事内容，这节课，我们继续来聊聊这只疯狂的鹦鹉。由优秀作品导入，让创作者聊聊各自的创作想法，也让其他孩子在欣赏作品的时候拓宽阅读的思路。
聊到单温烨同学的作品时，便引导孩子们去故事里寻找类似的幽默语言。
季洛冰分享第102页故事的结尾部分。当她读到最后一句时，有些同学跟着她一起叫出来：“叫我爸爸。”此时，教室里一片笑声。再配上这一页的图片，我们都觉得麦德一定会成为一位幽默的爸爸。
“听到季洛冰的发言，我也找到了一处关于爸爸的幽默语言，你们知道是哪里吗？”我神秘地说道。好几个孩子还没翻到页数便脱口而出了：“我知道，在麦德刚到哈里家里时。”翻到第16页，我们分角色朗读了这一页哈里和爸爸妈妈的对话。又是一阵大笑：哈里在不知情的情况下叫麦德“爸爸”，哈哈哈……
邵俊豪分享第34、35页“别犯傻了，哈里”中麦德看他们一家吃鸡蛋时的对话片段，爸爸妈妈说哈里这几天疯狂了，其实是爸爸妈妈还不知道麦德会说话的事情，等他们知道后，会比哈里更疯狂吧。
单温烨分享第45页麦德故意曲解霍兹沃斯太太的话为“有一颗甜牙”，真是一只既幽默又俏皮的鹦鹉。
胡瑜涵分享第58页麦德在窗台上求救的片段，她还将麦德求救的这句话演了出来，用强烈的语气表达出10个感叹号的连用，让我们感受到当时情况十分紧急，紧张中带着麦德式的幽默。
周煊皓分享第66页麦德打电话报警的故事，男女生分角色朗读麦德和警察的对话，大家是笑着读完了这一页的内容，太搞笑了。
幽默的语言当然不止这几处，孩子们又在组内做了交流，笑声此起彼伏。在交流中，也有孩子提出问题，比如：伯公在遗嘱中写到麦德不擅长与异性相处，可是当麦德看到胡雷迪后，为什么它不但坦然接受了胡雷迪，还和它成了一家人呢？不少同学纷纷说出自己的看法，孩子们问我怎么看，我说：“你们每个人的想法都有据可依，是否正确，目前还不好说，本周阅读完《马丁猫的宠物鼠》和《小老鼠沃尔夫》后，我们将这三个故事进行对比，说不定会找到更明确的答案哦。”
愉快的交流课就要结束了，布置了本周末阅读任务，我也鼓励孩子们能自主设计表格，加入更多自己的想法。
一周后，从孩子们上交的作品中发现大多数孩子制作了人物名片卡，于三年级学生而言，这个任务比梳理人物关系简单。大家拿着自己的作品，组内分享交流自各自眼中的马丁猫和小老鼠沃尔夫。
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