围绕“不可思议”说开来…… ——《不可思议的学校》绘本导读l共读精选

联系已知，理解不可思议

师：看看这次的书目——《不可思议的学校》，不可思议，是什么意思？

生：就是想不到。

生：应该很神奇吧。

生：应该和我们普通的学校不一样。

生：很特别。

……

师：结合你自己的生活实际，充分发挥想象，这所学校的不可思议表现在哪些方面呢？

生：这所学校可能在天上。

生：我觉得这所学校可能在海底。

师：自己也一定要有自己的思考哦，不要被别人的思路牵着走。

生：这所学校可能没有作业。

生：这所学校没有体育课。（这孩子是有多不喜欢体育课……）

生：这所学校可能很小很小。（迷你学校）

生：这所学校可能是在鞋子里。（天啊，仿佛有一股味道袭来……）

生：这所学校可能是隐形的。

生：我觉得这所学校可能会飞哟！

生：这所学校应该是从地里长出来的。

生：这所学校可能没有老师。

……

（孩子们的思路被彻底打开，几乎所有的孩子都想举手发言，不过，由于时间关系，没办法请每个孩子在课堂上发言。）

师：只有天马行空可是不行的，咱们来看看它的封面吧。

回顾一下，我们可以从哪些方面关注呢？

生：标题等文字、图画、作者、出版信息……

师：按照咱们学习的方法观察封面，说说你发现了什么。

生：这本书的题目叫《不可思议的学校》，我还注意到它的下边有一排黄色的字——我的第一本独立社交图画书。不过“社交”是什么意思，不太懂。

师：谁能帮忙解答呢？

一片沉寂……突然，一只手怯生生地举起来。

生：交应该就是交往。社交应该就是交往吧。

师：是的，我们可以用找近义词的方式解释。社交就是社会交往，也就是人与人交往。继续交流……

生：这个作者很特别，好像不是一个人，是一个公司。（观察得很仔细）

生：我一看到这个封面，首先就看到一座房子，这应该就是那所学校。

生：这所学校的老师和同学都是动物耶。

生：我们以前看的绘本，封面的图画好像都没有文字，但是这本书的封面图画是有文字的，而且好像每个人都说了一句话。（这个发现非常妙）

师：老师将它放大，看看到底他们说了什么话。（师读各个小动物的话，生仔细听这些话有什么特点。）

生：这些话都是礼貌用语。（捕捉到小侦探一枚！）

师：这个发现真是太伟大了，结合刚才封面的那排黄色字，猜猜这本书大概是教会我们什么呢？

生：学会礼貌。

（能说到这个已经很了不起了，不能再做过多的评价和解释，不然导读课还有什么意义呢？更多的发现，还要等孩子们在阅读绘本的过程中发现。）

1.认识不可思议的老师和教室

生：有茉莉老师，是一只老鼠，还是这所学校的校长呢！

生：有鳄鱼师傅，他在礼仪餐厅。

生：还有河马大婶儿，他也在礼仪餐厅。

生：熊绍英一定在医务室工作，可是这个医务室叫伤心医务室，真够奇怪的。

生：我觉得这个医务室可能就是专治伤心的，比如有同学之间发生矛盾，有同学哭了，就去这里接受治疗。

生：豹老师在分享实验室，应该是让大家学会分享的。

生：犀牛老师在规则运动场，应该是体育老师，在运动场要遵守规则。

……

师：孩子们都能结合各位老师所在的地方猜测绘本的内容，有理有据，真棒！

2.走进倾听实验室

师：实验室里发生了爆炸，什么原因呢？原来大白熊没有仔细听护目镜老师的讲解，操作失误，结果爆炸了。

生：所以在这所实验室里就必须得认真倾听，就好像咱们上课一样，也要认真听老师讲课。

师：看看这所实验室里边都有哪些很特别的药呢？

（各式各样的实验瓶呈现在屏幕上）

生：对不起药粉？

生：很好氢氧化物？

……

生：这些药的名称前边都是礼貌用语。

师：是的，那咱们看看下边儿这种情况该选择哪瓶药呢？（烧瓶里咕噜咕噜，像是在打嗝，该加什么药？）

生：应该加打嗝气泡。

师：除了这个还需要加其他的吗？想一想，打嗝会影响其他人，还应该加点什么呢？

生：还应该加点对不起药粉。

师：是的，大家看看，做一个实验，就知道应该怎么礼貌用语了。在这一本绘本中，还有很多充满魔力的地方，你想先去哪里就可以先去哪里，你想在哪里多停留一会儿，就可以在哪里多停留一会儿。拿到书之后，赶紧去逛逛这所不可思议的学校吧。