初遇周益民老师

      8月11号，顶着遭遇台风“利奇马”的危险，我们向着青岛出发了。令人欣喜，我们乘坐的飞机一点没有受到“利奇马”的影响，于14：45分准点降落青岛流亭机场。

       初见益民老师，是在学习进行到第四天，他稍显清瘦的脸庞架着眼镜，安静又冷静。

       深知自己的浅薄，不敢轻易靠近。但，一场意外却给我带来小确幸。15号下午被选中上课的老师，临时因其他原因不能参与16号下午的课堂展示，于是就推荐我作为替补上台。接到这个消息是16号早上7：00，正在睡梦中的我，听到电话里面的声音，还以为是酒店前台喊我起床，仔细一听，原来是这个事情。稍作询问，稍有迟疑后，便匆匆地，起床、洗漱，随后拿着看了一半的《叶圣陶的故事》，提着电脑去了上课的学校。

      上午9：00左右，益民老师、陈峥老师、我，我们三个人来了一间图书室，开始备课。周老师首先询问我有没有把书读完，我老实交代只读了一半，他就让我抓紧时间把书剩下的部分读完。大约30分钟后，周老师让我先谈谈自己上课的构想。对于整本书阅读，我之前思考甚少，经验匮乏，三言两语便勾勒完了自己粗浅的想法，周来时没有对我的构想作过多的评价，抬头给峥峥老师示意了一下，意思是时间不多了，我们开始直入主题吧。周老师说，《传记》这种文体，学生接触的不多，除了要激发兴趣以外，还要给予他们阅读的方法。

       “激发阅读兴趣，给予阅读方法。”紧紧围绕着两个教学目标，从9：30到11：30，教学的流程基本敲定。周老师说，你先说一遍给我们听听，待我将教学流程说完后，他又说，你现在把自己放在课堂中，假想我们是学生，像上课一样讲一遍。于是，我快速入境，一一照做。“不要‘就这样’这三个字，能5个字说清楚的，不要说6个字，表达要简洁精准。”“停一下，这个板块是课堂教学的核心，也是学生学习的难点，我们需要开发学习工具，帮助学生达成。”“峥峥，这个发给学生阅读的片段太长了，需要缩减。”“再想一个开场白，既与教学有关，也让老师跟学生熟悉一下。”……时而简洁而精准的三言两语，但都是画龙点睛之笔，起着勾连前后，突破难点的重要作用。我的内心被深深折服，但没有时间去表达，继续熟悉教学流程，将课堂的情况进行预设，峥峥老师也一直在一旁帮助我落实周老师的设计，同时提出一些切实可行的操作方法。

       13：20分，在小组另外两位老师，廖智睿和崔红燕的帮助下，课件顺利完成，13：30分开始上课。我告诫自己，牢牢记住两个的目标，三个大环节，把语气和语调尽量放到一个平和安静的状态。就这样第一次面对着益民老师，面对着来自全国那么多优秀的“百千共读”的老师们，诚惶诚恐地上完了整本书阅读导读课。课后，周老师说，课堂节奏还要快一点，语言还不够干净。

      14：20分左右，匆匆地跟益民老师合了一张影，因他要急着赶回南京，我就送他到了教学楼门口。望着他匆匆离去的背影，我立在门口，好一会儿才回过神来。安静、冷静依然是益民老师留给我最多的印象。坐在他面前备课，没有紧张，跟他交换想法的时候，也没有惊慌。事后，峥峥老师和彩霞老师说我太幸运了，能够得到益民老师这样用心细致的指导。是的，他们说的确如我内心最深切的感受。

 愿往后余生，努力有我，幸运常相伴。

编辑：小树苗