8月15日，在美丽的海滨仲夏日，我们迎来了久违的阳光，正如我们期盼已久的实作课一样，让我们按捺不住内心的激动，跃跃欲试。
关于为什么要读整本书，李祖文老师说，读整本书可以让读者看见另一个自己，看得到可能的未来的自己，可以带给读者无法经历的另一种人生体验人生风景。并且我们现在使用的教材的选文，又是整本书在教材中的投影。只有掌握了实作课的要领才能体会一本书的打开方式，体会学生的阅读过程，了解新的阅读方式。其实，经过几天的理论学习，第四组的老师们对今天的时刻，早已充满了期待。
在班级活动开始之前，我们全班分为六个小组，每个小组都搞了激情高涨的破冰活动，短短的几分钟时间我们每个小组推选组长，设计了我们的组徽、口号，呈现了各具特色的小组形象展示，组员迅速地凝聚在了一起，形成了强大的合心力，为下面的绘本实作课做了一次“热身操”。
上午的绘本实作课，首先由袁凤娟老师给我们展示了一节绘声绘色的整本书导读课。在这节导读课上，袁老师首先透过预告片向我们展示了她是如何作《驯鹿人的孩子》这本绘本的导读指导的。
在袁老师的引领下我们每个小组快速地进行头脑风暴，设计出精彩纷呈的《巴夭人的孩子》的导读课教案。每个小组都拿出了自己的看家本领，八仙过海各显神通。进行成果展示时更是妙语连珠、精彩不断。最后，李祖文老师高度概括，视角犀利，一针见血地指出大家在设计中存在的问题，并针对摄影绘本整本书阅读提出了行之有效的方法。
下午我们迎来了小说《星鱼》的作者作家周晓枫老师，她跟我们分享了她成长为作家的历程和《星鱼》这本书创作过程，使每一位老师看到了一本小说的诞生是源于生活，高于生活，归于生活。
紧接着，我们就开展儿童文学作品的实作。导读课由李兰老师结合《电车上的陌生人》这本小说进行导读课的引领展示。李老师从慢读小说开头，聚焦“人物出场”切入，巧妙设计，环环相扣，激发兴趣，使一节整本书的导读课引人入胜。在接下来的各小组设计《星鱼》的导读课时，李老师也是实时点拨，不断鼓励。在大家的努力下，六个小组展现了六种不同的导读方式，让我们看到理论学习后结出甘甜的果实。
虽说如此，但是李祖文老师还是做了独到的点评：“我们每个人跟每一本书都是有一定的缘分的，我们珍惜这个缘分，真正读懂每本书的灵魂所在。”
一天的实作课现场指导实战，既充满挑战又精彩不断，直到晚上六点我们才走出教室，满满的一天，满满的收获，但更加期待明天的实战演练！
撰稿人：许智彩
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