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曾老师整体把握文本脉胳，巧设支架，学生轻松、高质习得阅读方法。教师的深情孕育出智慧的花，智慧的花结出学生成长的果！
教师简介
曾香兰：广东省深圳市罗湖区翠北实验小学四（5）班语文老师。
2017年，第一次与百千相遇，我就被这个大家庭深深地吸引了。在这里，有一群爱阅读、懂阅读的老师不遗余力地分享着阅读的经验。之前我带着六年级毕业班参加了3期的百班千人活动，获得过集体的一等奖，二等奖。送走了毕业班，今年我带着一届新的班级再次参加百班千人的活动。通过几期的共读，班上的孩子对阅读产生了极其浓厚的兴趣，阅读能力比之前也有了较大的提高。我与孩子们在百千的活动中共同成长着。
阅读理念：最是书香能致远，最美不过读书时。 和孩子们共读一本书就像走进一个浩瀚的天地，或悲或喜，或哀或乐，一段奇妙的旅程，一次独特的体验。有书香为伴的童年是幸福的。我愿意用自己的努力在孩子们心中播下一颗爱阅读的种子，用心呵护，静待花开。
小组合作编目录
《寄往月球的信》是由23封信组成的，没有目录。 于是我让孩子们分组讨论给每一封信定一个小标题，为这本书编一个目录。
团结力量大！
小组代表上台汇报。
经过全班讨论，最后我们编成了全书的目录。
利用情节曲线图梳理情节
编好目录后，孩子们很快就能理清书中玛米的经历，我顺势画出情节曲线图，课堂上引导孩子补充完整。
这本书由两条线索组成，一条是玛米的经历，一条是迈克尔柯林斯的绕月飞行之旅。我设计了一份阅读单，让孩子自己从书中搜集信息，整理出迈克尔柯林斯的绕月飞行的各个阶段。
细心的孩子从情节曲线图中很快就发现了玛米和柯林斯有着相似的经历——都经历着人生最孤独的时刻。
玛米经历着家长逐一离开到全家团聚，她的心情有什么变化呢？我们分小组讨论研究。
听听我们的发现！
经过孩子们的努力，我们梳理出了这个故事中的两条线索。孩子们还发现玛米在经历了人生最孤独的时刻后，竟然意外地重燃勇气。到底是为什么？
让我们回到书本中找原因吧。
李兰导师点评
曾老师的编制目录，绘制情节曲线做的非常扎实。特别是绘制情节曲线，给孩子一个“脚手架”，从扶到放，孩子比较轻松就爬上了这一“梯”。同时，运用情节曲线来发现心情曲线，进而探讨玛米的成长原因，整体设计，环环相扣，孩子的发现至上。
带班参与百千共读的老师都是有情怀、有思想、有能力、有成长愿景的优秀老师。所以我们导师一直希望大家做一个主动的思考者、学习者，这样才能快速成长起来，不辜负自己的热情。我们一直担心用我们的具象的共读流程、学习单等影响大家的思考，所以导读时都特别注意，给出的是“菜单”，仅供参考和选择。非常高兴看到@D19012深圳市翠北实小曾香兰?曾老师内化后的创造。你是我们的榜样！“真实和虚构”可以等到学生共读夜后结合创意写作题目来做，留个悬念。
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十八期共读 | 速速查阅，我们拿到了特等奖班级老师们的共读秘籍
编辑：小猴子 小岩
改变教育
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文章转载自微信公众号：百班千人
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