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年终岁末，腊梅飘香，最宜围炉夜话，共读诗书。我们又一次相聚在“百千”温暖的大家庭，四年级第十七期师研会开始啦！本期我们的导读嘉宾是百班千人总导师、广东省特级教师李祖文。
每一间教室都会透出阅读的光芒，相信每一个手机屏幕也都透出阅读的温暖。《养家之人》看上去是一本描绘战争的灾难和残酷，但其实也透出一种温暖，守候养家之人，守候你和我。
这是一本什么书？
严格讲，这是一本动画电影小说，大家喜欢将这种类型的书归类于“流行文化”“快餐文化”。
这样的书缺乏时间的沉淀，但孩子们却喜欢看，经常看。这样的矛盾出现，往往存在着特别多的可能性，有助于老师和孩子开启另一个世界。
这本书的内容主题——战争与孩子，联系它可以有很多的话题讨论；如“苦难与成长”、“平等与女权”等。这些都是依据内容的话题或者议题，较容易感受。
但对于孩子来说，总是距离太远，有他们目前的年龄难以理解的东西。
因此，李祖文老师将带领大家从孩子的角度阅读，即打开这本书的另一种方式：当文学遇上动画电影。
剧本写作是什么？
戏剧的剧本写作与语文教学的关联最大。
剧本主要由台词和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。
剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明。包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。
老师们的教学中，有课文、有剧本，少了“戏剧表演”；而《养家之人》，有原本的小说，有动画电影，少了剧本。
为什么选这本书？
（一） 《养家之人》和它的动画电影是弥补语文教学的最好方式。
祖文老师呼吁，我们要让孩子看见原本小说与动画电影的不同，发现两者之间转化的中间地带——剧本，感受到“根据原著改编的电影”的特点，从而对于戏剧写作感兴趣。
一起来看看这个剧本在动画电影里是如何体现的？
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小说可以这样叙述“为什么帕瓦娜可以在市场上出现”，但是动画电影却不能如此表述。
增加这样的环节，可以让情节的叙述更为自然，补充空白，为后面爸爸被抓进监狱做铺垫。
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这样的电影处理，将小说原文中对于环境恶劣的描写入骨三分：曾经教过的学生愣是将老师告发，抓进监狱，这是一个什么样的社会呀！
（二） 书中模糊的细节隐藏，给孩子们留下无数的猜测和想象空间。
小说——留有空间去想象；动画电影——将空间填满，不需要想象；剧本——既留有电影的画面感，又保留了与小说文字最亲密的接触。
在阅读的过程中，可以把书和电影结合一起看，引导孩子发现两者的不同，学会揣摩不同的表达方式。
李祖文老师建议我们利用这本书和动画电影的便利，进行“剧本写作”的启蒙：
1、让孩子将动画电影中的某个环节还原成为“剧本”。
2、让孩子试着将小说的某个部分改成对话的形式，形成初步的剧本形式。
3、孩子自己创编，自己编导，自己与同学表演其中的环节。
这样可以帮助孩子了解清楚剧本的组成部分。
（三） 选择这样一本书，用这样的打开方式，还原“另一个世界”的另类模样。
这本书以真实场景下呈现战争带给人们伤害的角度来叙述故事。苦难中有温情，苦难中有坚强，苦难中有希望。往往会给人以震撼的感觉，特别是给孩子们产生“另一个世界”的感觉。
这本书有很多情节都会让人有眼泪盈眶的感觉，老师要注意引导孩子从“最感动自己的地方”入手，再进行剧本写作与剧本表演。无论做什么都好，要尊重孩子的感觉与选择。不必硬要孩子做什么，只要读一读，说一说就好。
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祖文老师由《养家之人》小说聊到同名动画，再从动画情景引申到剧本写作，视角独特，眼光长远。让我们颇有豁然开朗的感觉，就让我们从这本书的对比阅读开始我们的戏剧教育启蒙吧！
李祖文老师
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百班千人战略合作伙伴：小读者、快乐作文
编辑：林祖华
素材来源：百千四年级
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文章转载自微信公众号：百班千人
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