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小朋友今年一升二，从上学起，就一直在培养阅读。现在带拼音的书可以很顺畅的读完，但是有一个问题是，好像就只是在把字念完，对故事连个大概的印象都没有。比如格林童话《蓝灯》，整篇读完他只记得巫婆士兵枯井，但士兵是怎么遇上巫婆的，又是怎样报仇……完全不知，请问刚开始阅读的小朋友都是这样的吗？
收到这个私信，忽然语塞，一时间太多话不知怎么说才好。这位妈妈句句为了孩子，事事踩在雷点。说句扎心的事实：这样的自主阅读，没有任何意义，读了还不如不读，浪费时间，也无法给孩子养成自主阅读的习惯，更无法体会阅读的快乐。
为什么孩子会读完不知道意思？
家长为了让孩子自主阅读，进入一个误区。孩子会拼音了，就让孩子读拼音书，试图通过拼音书进入自主阅读。
您的孩子在按照您的要求读注音书，大脑资源主要分配给了这个新任务 —— 拼读音，他们需要逐个识别拼音、对应汉字、拼凑读音，整个过程更像文字翻译机，很难同时分心去理解情节逻辑。
孩子可能觉得读完拼音、念出句子就是完成阅读，没意识到阅读的核心是获取故事里的信息。就像我们初学外语时，只会逐字翻译却不懂句意，本质是没建立为理解而读的意识。
有位粉丝朋友给了很形象的比喻，就像一个新手开始学开车，只能看好路，不敢看风景也不敢聊天，甚至刚才经过了哪里都不知道。等开车久了，才能逐步学会留意到底经过了哪条路，到底开过了哪里。
拼音书存在的核心价值，其实是充当孩子认识汉字过程中的 “辅助工具”，具体点说孩子读拼音书，最起码要认识里面70%以上的字，能形成阅读的网，里面30%不认识的字，可以通过读拼音来进行阅读。
自主阅读的顺序一定是：先识字，再自主阅读。
而不是：先学拼音，再用拼音识字，再自主阅读。
拼音是识字的方式，识字不止拼音一种方式。识字是阅读的工具，不要越级，不要本末倒置。
就像学步时的扶栏，目的是帮他们在遇到陌生文字时，借助拼音拼读来理解字义，逐步积累识字量。等孩子会走路了，就不用扶栏杆了，也不用拉家长的手了。
但拼音书真的不是承载阅读乐趣、让孩子实现自主阅读的主要载体。如果一味让孩子单独依赖拼音书进行硬读，他们的注意力会完全被 “这个字怎么拼”“那个音对不对” 所占据，整个阅读过程就会变成一场机械的认字任务。在这种状态下，故事里的情节起伏、角色情感、奇妙想象等真正能带来乐趣的元素，自然会被忽略。长此以往，孩子对阅读的认知会逐渐偏离，觉得阅读就是枯燥的认字练习，而非一场愉悦的精神旅行。
就像初学画画的孩子，若被要求必须死死盯着画笔的握法、颜料的调和比例，一刻都不能偏离，就根本没机会去感受画面整体的构图美感、色彩传递的情绪，最终画出来的只会是毫无生气的线条堆砌。
孩子阅读时也是如此，当他们被迫把所有注意力都集中在拼对每个字的发音上，大脑就会下意识地将文字符号的认读和故事内容的吸收拆分成两条平行线。
他们会觉得自己只是在执行一项重复的拼读流程，而非走进故事里体验其中的悲欢离合。时间一长，阅读是件苦差事的想法会在他们心里扎根，甚至会形成读完就忘的本能反应 —— 因为大脑在潜意识里会判定这只是需要应付的任务，没必要留下记忆痕迹，长此以往，阅读不仅无法帮助孩子积累知识、培养语感，还会让他们从心底里抗拒翻开书本。
读什么书能让孩子边读边输出？
我先问一个问题哈！比如你刚接触了一个新行业，去上班，刚结束今天的工作，领导就让你去汇报工作，问你一些专业的术语，问你石油提炼，问你供应链配送。你能回答上来吗？
孩子阅读也是一样啊，先享受阅读，再多重阅读，再有所感悟。不要边阅读边提问，不要读一本书就要说出阅读感受。每个人的感受不同，也没有什么标准答案。
如何推动自主阅读？
其实阅读是不分形式的，如果孩子小，那就多读故事给孩子听。孩子先保持阅读兴趣，家长没有时间的时候，孩子自己看图也行。等到了上学后，学校的书就在一点点引导孩子用文字读书了。
在家里可以把读书的材料分为：亲子共读的书，自主阅读的书。
亲子共读可以挑选一些孩子感兴趣的，内容篇幅长的，家长读给孩子听就行，不用考试不用提问也不要说出前后所以，只是享受听故事的过程就行。
孩子自主阅读的书可以挑选短的儿歌，短的故事，小时候看过的低幼绘本，汉语分级的书。这种书短短的能让孩子get到自主阅读的快乐，孩子刚开始用字读书，辨别系统还不完善，几个字的书最容易搭建孩子的自主阅读系统，一个台阶一个台阶慢慢来。
如何提高阅读理解能力？
提升孩子阅读理解能力的关键，是帮孩子把注意力从认字转移到抓故事主线上。
想让孩子读懂，要选对书啊！恕我直言，经典童话和必读书目是给阅读保底的，初期可以先避开《蓝灯》这类情节较复杂的童话，选择单一线索、重复情节多的故事，比如：
?绘本（图多字少，图片能辅助记忆情节）；
?短篇童话（比如《小红帽》，情节简单，没有复杂线索）；
?带重复句式的故事（比如《三只小猪》，每只猪建房子的过程相似，孩子容易跟上逻辑）。
等孩子能轻松抓住简单故事的主线后，再慢慢过渡到复杂情节的故事。
(百班千人暑期书单）
请珍惜阅读时光，阅读不等于考试
和孩子一起享受阅读的过程吧，一起在书里徜徉，而不是拿起一本书就想提问。孩子刚读完，你就追问“怎么报仇的”“为什么遇到巫婆”，会让孩子觉得阅读的目的是应付提问，反而不敢放松感受故事。就像我们追剧时若总被问“这一集你学到了什么，下一集讲什么”，乐趣会瞬间消失。
说一下阅读六层作用的逻辑：
阅读的作用是这样的：
第一层，从阅读中感受快乐。
第二层，从快乐中发现兴趣。
第三层，从兴趣中拓展认知。
第四层，从认知中积累知识。
第五层，从知识中获取能量。
第六层，从能量中提升能力。
很多人想直接让孩子开始第五层和第六层，那无异于是空中楼阁，风一吹就倒，书一合就忘。只有很多书不断交叉，孩子才能越懂越多，知识才能越学越会。
不要被体系化阅读有效阅读蒙蔽了双眼，
请把阅读还给孩子，陪伴孩子慢慢读书。
内容来源：绘本妈妈海桐
编辑：白小编
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文章转载自微信公众号：百班千人
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