阅读中促进思考的好方法：提问

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亲爱的百千小朋友们、屏幕前的家长朋友们以及老师们，大家晚上好！欢迎来到百千第65期学生共读之夜！我是百千一年级导师团队的汤玫老师，此刻在安徽向大家问好。春回大地，万物复苏，新学期的阅读之旅也已然开启。正如淑英老师所说，今晚参与共读活动的小朋友必定是热爱阅读的孩子，对此我深表认同。

相信在一年级上学期，大家无论在课内还是课外，都已阅读了许多精彩的书籍。

阅读恰似为我们推开一扇通往广袤世界的大门，借由这扇门，我们得以跨越时空与地域的界限，自由穿梭。本期我们即将共读的是一本名为《雨果和驯鹿》的绘本。这段时间，不少班级是老师带领小朋友一起阅读，也有小朋友在家与父母共读，还有在社区图书馆和同伴一起分享阅读的，大家的表现都非常出色！

在百千一年级的亲子阅读群里，我每天都能看到许多小朋友积极参与朗读打卡，他们不仅将自己朗读《雨果和驯鹿》的音频、视频分享在群里，还踊跃交流阅读感受。这些小朋友每天都在挑战自我，令人钦佩。

此外，很多班级的老师也在陪伴孩子们阅读。让我们一起来看看湖北武汉市青山区红钢城小学18班的小朋友们，在杨红林老师的精心组织下，他们举行了一场充满仪式感的新书发布会。瞧，大班的小朋友们心怀使命感，走出教室，投身大自然的怀抱。老师特意为他们找到了鹿的雕塑，有的小朋友站在繁花似锦的树下，眼中闪烁着光芒。小朋友们在各自钟爱的地方阅读，趴在草地上的模样可爱极了。

提问：亲爱的小朋友们，如果用一个词来概括这本书的故事内容，你会想到哪个词呢？你觉得这是一个关于什么的故事呢？

评论区回复：“温暖”“友谊”“温情”“友情”“悲伤”……

这些简洁而有力的词汇，展现出大家丰富的阅读感悟，可见大家从书中汲取到了多样的情感体验，每一个词语都承载着大家独特的阅读感受，真的很棒！

我想到了一个词，你们猜猜是什么？是“遇见”。

我认为，每一次阅读都是与一本好书的邂逅。这一次，我们遇见了《雨果和驯鹿》，在书中，我们又结识了雨果、驯鹿小月亮，领略了大兴安岭的旖旎风光，感受到了鄂温克人与驯鹿之间深厚的爱与陪伴。

其实，这本书的创作灵感也源于一场奇妙的机遇，让我们听听作者安宁是怎么说的——

提问：你们是刚刚学完语文书上第三单元的课文吗？第三单元的第一篇是《小公鸡和小鸭子》，第二篇是《树和喜鹊》。相信很多同学已经学过了吧？接下来，让我们一同审视今天所阅读的绘本《雨果和驯鹿》，看看大家能有什么新的发现。不妨留意一下这三个故事的名字，是否能察觉到其中的奥秘呢？

评论区回复：三个名字中都包含“和”字，这三个故事无一例外都在讲述朋友间的情谊，一个“和”字巧妙地将两位好友联结在一起。

在语文课本的园地三中，有一首名为《谁和谁好》的儿歌。歌中描绘了谁与谁相伴，便是好友的情景。正如雨果和驯鹿，他们也是这样一对亲密无间的好朋友。

提问：那么，就让我们从这对好友的故事开始聊起吧。小朋友们不妨想一想，当你和自己的好朋友在一起时，都会做些什么呢？

评论区回复：玩游戏、互相帮助、共同写作业、画画……

雨果和驯鹿在一起时会做些什么呢？

我们从绘本的封面便能找到答案。封面上，小男孩雨果与一头白色小驯鹿亲密地肩并肩、头碰头趴在地上。他们正趴在地上饶有兴致地观察小蚂蚁搬运食物。在学校里，我也常常看到一年级的小朋友在课间休息时，几个人聚在一起趴在地上，小脑袋紧紧挨靠。我凑近一看，发现有些小朋友和雨果他们一样，专注地看着地上的小蚂蚁，还有些则在观察西瓜虫蜷成一团。甚至有时，几个小朋友只是在仔细研究一片树叶或一朵花，那认真的模样着实可爱。由此可见，好朋友之间往往有着共同的爱好，喜欢一同嬉戏玩耍。这本精彩的绘本，生动地讲述了雨果和驯鹿小月亮一同嬉戏的故事。他们在森林的各个角落尽情玩耍，充满了欢乐。

我们一同探寻他们在森林中的足迹，看看他们在哪些地方游玩，又邂逅了哪些动物和植物。你最喜欢其中的哪一处场景呢？

大家可以一边聆听我的讲述，一边翻开绘本，一同去发现其中的奥秘。

瞧，在杨树林里，雨果佯装丢下小月亮独自先行离开，小月亮却迅速跟了上来。此时，雨果深情地将它拥入怀中。

提问：小朋友们不妨发挥想象，此刻雨果会对小月亮说些什么呢？

评论区回复：“小月亮我们走吧”“我们走吧，我们要搬新家，小月亮，我们走吧，或许以后还能见到你的妈妈”“我爱你小月亮”

实际上，雨果并未真的舍弃小月亮，小月亮自然也不会离开雨果，它紧紧跟在雨果身后。这对好友再度相聚，悠然前行。虽说是在赶路，他们却并不匆忙，一路嬉戏玩闹，尽情享受着只属于彼此的美妙时光。

瞧，他们在森林里邂逅了形形色色的小动物。在这幅大幅跨页图中，他们正在和哪些小动物玩耍呢？三个场景巧妙地融合在了同一幅图中。

看，他们正和小松鼠互动呢。他们还与蓝色的小鸟、小松鼠、小兔一同玩耍，还有小朋友发现了蝴蝶的身影。没错，在后续的图中，我们还能看到许多森林里的小动物与他们欢快嬉戏。

提问：他们还会和哪些小动物一起玩耍呢？

评论区回复：锦鸡、小鱼、小猫、孔雀、野兔、蚂蚁和雪兔……

这两个好朋友继续边走边玩，不知不觉来到了小河边。雨果轻声说道：“小月亮，别跳啦，你会把正在做梦的小鱼吵醒的。”可小月亮对他的劝阻置若罔闻，依旧玩得不亦乐乎。雨果无奈之下，只好站在河中央的大石头上，看着它尽情嬉戏。

随后，他们又来到了桦树林。雨果关切地提醒道：“小月亮，森林里有狡猾的狐狸，你可别惹它生气。”然而，小月亮在桦树林里撒着欢地跑来跑去，对雨果的提醒充耳不闻。他们接着来到了山坡上，雨果又着急地说道：“小月亮，快下来，别在山坡上玩啦。”可小月亮却一会儿嗅嗅洁白的山丁子，一会儿闻闻紫色的马兰花，一会儿蹭蹭红色的野百合，一会儿碰碰黄色的苦菜花，完全没把雨果的催促当回事。

哇！在这幅图中，我们还能认识好多森林里的植物呢。

提问：小朋友们，你们发现了吗？小月亮玩耍时，雨果总是在一旁提醒它这不能做，那不能做。如果你是小月亮，会觉得厌烦吗？

评论区回复：“肯定不烦呢！”“会有一点烦，这让我想起了妈妈，妈妈在自己玩耍时也总是会提醒、催促。”“因为雨果一直陪伴着小月亮，他们相互依偎，所以小月亮不会觉得烦，反而会觉得雨果很棒。”“如果对方是自己的朋友，就不会觉得厌烦，还有人觉得这样的提醒很温柔。”

你们的想象力真是丰富！再瞧瞧小月亮，它对雨果的话置若罔闻，这是不是和我们小朋友有时把大人的话当作耳旁风，依旧自顾自地尽情玩耍如出一辙呢？

提问：小月亮不听话，雨果生气了吗？大家不妨猜猜看，又为何会这么认为呢？

评论区回复：“因为雨果和驯鹿本就是好朋友，不会生气，而且看到小月亮这般天真可爱、活泼顽皮，他反而满心欢喜。”“通过观察画面，雨果脸色未变。”“看到最后一面就知晓答案了。”

你们的阅读能力着实令人称赞。的确，好朋友之间就是要相互理解、相互包容。

玩累之后，他们在山坡上席地而坐，于草地上安然入眠。刚才还对雨果的话不理不睬的小月亮，此刻竟与雨果无比默契。在正午的阳光照耀下，他们早已将赶路的任务抛到九霄云外。夜幕降临，他们也毫不畏惧，因为小月亮始终陪伴在雨果身旁，雨果也一直守护着小月亮。他们一同迎着那轮升起的圆月，静静等待爸爸的卡车疾驰而来。

瞧，这就是好朋友，彼此陪伴、相互信任，既能共享快乐，又能在困境中相互扶持！

提问：小朋友们，让我们再一同回顾雨果和小月亮这一路所到之处。你最喜欢其中的哪一处呢？

评论区回复：“山坡下和河边”“那幅有小蚂蚁的图，小月亮蹦蹦跳跳的模样可爱极了。”……

瞧，雨果和小月亮在原始森林中自由自在、无拘无束地玩耍，仿佛与大地、天空融为一体。他们一同嗅着泥土的芬芳，聆听风声与鸟鸣，欣赏云朵的变幻莫测，在开满鲜花的草地上安然入睡，这般惬意的生活真是令人心生向往。

除了这一路地玩耍与陪伴，绘本中还有诸多细节，能让我们深切感受到雨果和小月亮之间深厚的友情。你们发现了吗？让我们一起来探寻吧。

故事开篇是一天中的早晨，就像淑英老师所说，今天早晨……小朋友们，平日里每天早晨是谁叫醒你们的呢？我猜大多是妈妈！从图中我们可以看到，他是被小月亮叫醒的，而且小月亮叫醒他的方式十分独特，小月亮正伸出粉色的小舌头去舔他呢！这种叫醒起床的方式是不是别具一格？画面中，雨果一边佯装闪躲，一边咯咯地笑，而小月亮则一个劲地舔着雨果，妈妈在帐篷外也满脸笑容地看着他们。这说明小月亮并非首次这样做，或许每个早晨小月亮都是用这种方式叫醒雨果，他们都热衷于玩这样的起床游戏。这难道不是好朋友之间的一种默契吗？

当雨果发现小月亮不见了，他便知晓小月亮正卧在一株高大的杨树后面。读过故事的小朋友都明白，那是因为小月亮病逝的妈妈葬于此地，小月亮不舍得离开。雨果十分理解小月亮的心情，他紧紧地将小月亮抱在怀中，脸贴着脸。这便是好朋友之间无声的慰藉，无需过多言语，一个眼神、一个拥抱，便能完成情感的传递，因为好朋友之间心意相通。

提问：倘若你是雨果，此刻抱着小月亮，即便一言不发，心里会对它说些什么呢？

评论区回复：“没事的，不要哭。”“我喜欢你，小月亮。”“小月亮不要难过，下次还能见到你的妈妈。”“小月亮，我是真的真的很爱你。小月亮你可以做些花，以此表达对妈妈的爱。”“小月亮，我会一直陪着你。”

孩子们，你们安慰小月亮的话语真暖心。我们都有自己的好朋友，在阅读这本故事时，我们可以一边品读故事，一边欣赏图画，一边联想自己和好朋友相处的情景，如此便能更好地体会和共情雨果的心境。

阅读时，把自己代入故事中的角色，感受他们的内心世界，这是一种十分有效的阅读方法

接下来，我们要了解一个特别的民族。

故事发生在大兴安岭，小朋友们一定还记得语文园地一中的儿歌《祖国多么广大》，第一句便是“大兴安岭，雪花还在飞舞”，对吧？

大兴安岭地处中国纬度最高的东北地区，是我国最早迎来秋天的地方之一。这里的森林是我国保存较为完好、面积最大的原始森林，也是唯一有驯鹿出没的地方，因此对于小朋友们来说，大兴安岭的原始森林充满了神秘色彩。有一个特别的民族，也是唯一饲养驯鹿的民族，叫作鄂温克族。“鄂温克”的意思是“住在山林中的人们”。

阅读这本绘本，还能让我们了解鄂温克族的生活习俗以及他们在吃穿住行等方面的信息。

任务1：请仔细观察图片，将鄂温克人住所对应的序号发在评论区。你们知道他们居住的这个地方叫什么吗？

它叫作“撮罗子”。恭喜所有小朋友，第一关顺利通过！

任务2：我们再看看哪一个是鄂温克人的食物，请把对应的序号发送出来。

鄂温克人的食物同样是一种面食。他们将其直接放在炉火上烤制，并添加了鹿奶，味道香甜可口。提到“列巴”的小朋友答对啦，这正是鄂温克人的食物。

任务3：你们知道鄂温克人的交通工具，或者说运输工具是什么吗？

其实呀，这两幅图展示的都是鄂温克人的交通工具。在过去没有汽车的时候，驯鹿是他们唯一的交通工具和运输工具，因此驯鹿还被誉为“森林之舟”。在故事中我们可以看到，爸爸开上了卡车，但驯鹿依旧会协助他们进行运输。

提问：接下来，让我们继续深入探究。从这幅图中，我们能发现哪些体现鄂温克民族特色的事物呢？

评论区回复：衣服、毯子，雨果盖的被子也很有特色……

雨果的妈妈身上穿的正是鄂温克的一种民族服饰，她的衣襟上有彩色条纹，头上还戴着漂亮的头饰。雨果的被子、毯子以及旁边靴子上都装饰着精美绝伦的纹样，这可是鄂温克民族独有的文化瑰宝。就连后面那个用桦树皮制成的箱子，也刻满了美轮美奂的花纹。

挂在“撮罗子”帐篷上那个长长的、弯弯的、有点像牛角的东西是“鹿哨”，是鄂温克人用于狩猎或呼唤鹿群的工具，吹响它能发出鹿鸣之声，还能模拟驯鹿在不同季节的不同叫声。早在2011年，鄂温克鹿哨的制作技艺就被列入了内蒙古自治区非物质文化遗产名录。

对于鄂温克族人而言，有一种动物与他们息息相关，那便是驯鹿，他们与驯鹿相依相伴，情谊深厚。

提问：小朋友们，你们能不能想一想，用一个词来形容驯鹿对于鄂温克人的意义，然后在评论区告诉老师呢？

评论区回复：“朋友”“宝贝”“坐骑”“交通工具”“伙伴”“一员”“亲人”……

对于鄂温克族人来说，驯鹿不仅是他们赖以生存的动物，他们还认为驯鹿是上天赐予的恩赐，充满了灵性。

接下来，我们来了解一段历史：300多年前，一位鄂温克人从西伯利亚迁徙至大兴安岭，建立了鄂温克村落，此后世代以狩猎和驯养驯鹿为生，他们选择在杨树林茂盛的地方定居。

鄂温克人随着生活不断变迁，由于驯鹿群每隔一段时间就会更换栖息地，他们也不得不迁往新的地方谋生。然而，一旦踏入“撮罗子”，那便是他们心中最温暖的港湾，这份情感如同亲人一般，是毛茸茸的朋友也无法取代的。

傍晚时分，人们会走进森林，燃起由桦树皮、木柴和干草堆就的篝火，彻夜相伴直至清晨。回首往昔，这份亲情已绵延数百年。

故事中部分内容或许会让我们感到陌生，阅读时，可借助各类资料深入了解故事背景与相关人文知识，这将助力我们更好地理解故事。

谈及驯鹿，我们即将认识这种神奇的动物。瞧，驯鹿迈着轻盈的步伐走来了，它们最引人注目的，便是那对硕大的鹿角。驯鹿性情温顺、行动敏捷，能够背负沉重的物品，穿梭于山林、跨越沼泽，浑身皆是宝。

读完这个故事，我们对驯鹿已有了一定了解，小朋友们也可以依据所知信息为驯鹿制作一张专属名片。

提问：你们知道驯鹿的食物偏好吗？

评论区回复：“驯鹿作为野生动物，喜爱食用苔藓。鄂温克人频繁迁徙，正是为了寻觅最新鲜的苔藓供驯鹿享用。”“驯鹿爱吃蘑菇和盐巴。”

驯鹿的毛色丰富多样，大多呈棕褐色，与大地的颜色相近，这是它们天然的保护色。你们知道小月亮的毛色吗？故事里的小月亮浑身雪白。实际上，白色驯鹿极为罕见和珍贵，堪称大自然的奇迹。故事中这样描绘小月亮：“它浑身雪白，宛如森林中灵动的精灵。”

了解这些知识后，小朋友们是不是更加喜爱驯鹿了呢？

在这个故事中，我们能感受到诸多温暖的爱意。有雨果与小月亮之间纯真的友爱，有鄂温克人与驯鹿亲如家人般的深情，还有雨果一家三口温馨的亲情。

大家是否留意到，故事围绕雨果与小月亮一同赶路展开。然而，在广袤的森林中，爸爸妈妈为何放心让雨果和小月亮独自留下，难道他们不担心孩子迷路或遭遇危险吗？这值得我们深入思考与交流。想想看，平时我们和爸爸妈妈出门时，他们总会紧紧拉住我们的手，生怕我们走丢。

在故事里，雨果与小驯鹿于广袤森林中尽情嬉戏一整天，直至夜幕降临，爸爸才驾车前来接他们。这正体现出雨果父母给予孩子的安全感与幸福感。

我们还能在故事中发现诸多充满爱意的场景，比如清晨一家三口分工协作，为搬家做准备，彼此间信任无间。最终，爸爸驾驶着卡车，冲破夜色前来迎接雨果和小月亮。我想，当读到这些内容、看到这些画面时，大家定会回忆起与父母相处时的温馨瞬间。

阅读时，我们可以结合自身生活体验，让阅读过程更加丰富。

除了人与人、人与鹿之间的深情厚谊，这本绘本还让我们领略到人与自然和谐共生之美。

瞧，翻开绘本的第一个大跨页，那幅画面便深深吸引了我：大兴安岭河水澄澈、草木葱茏，处处生长着驯鹿喜爱的蘑菇。我仿佛能感受到一股自然的力量，它似在召唤我们，如同雨果和驯鹿一般，与自然为友。

实际上，鄂温克人对大自然满怀敬畏之情，他们尊重自然、保护自然，视自己为大自然的孩子。他们也让我们明白，朋友不局限于人类，动物、森林乃至整片大地，都可以成为我们的挚友。

连线专业阅读规划师小小——小小老师最近围绕这本书策划了一场精彩的社区共读，详情请戳→《“老师，帮我把这张照片发给雨果叔叔。”》

这段时间，众多老师和家长坚持陪伴孩子阅读《雨果和驯鹿》，大家收获了许多深刻的思考，并开展了丰富多彩的分享活动。今晚，我们特邀来自成都的小小老师，与我们分享她的共读故事。

汤玫： 请您分享一下您是如何引导孩子阅读这本书的？

小小： 刚才汤老师通过绘本和视频，带我们领略了大兴安岭的风采，认识了驯鹿和小雨果。这个故事让很多小朋友，包括我自己，都意犹未尽。于是，我便带着大家一起绘制了一幅故事地图。

正如绘本第19页所描绘的，6月的大兴安岭宛如一幅五彩斑斓的画卷，阳光恰似神奇的画笔，在森林中肆意挥洒。由于我们无法亲身感受大兴安岭的阳光，那就拿起画笔尽情描绘吧。

我们将小雨果和小月亮从早到晚在故事中的经历，以平铺的方式绘制出来。活动中，每个小朋友都分享了自己心仪的场景。故事里提到森林中有许多树木，如白桦树、松树和杨树。有个小男孩特别喜欢这个画面，便负责绘制这一页。还有小朋友钟情于小驯鹿在河中嬉戏的场景，于是就由他来画这一页。而那些未分享到心仪画面的小朋友，则可以绘制整个场景中的花草。

在共创故事地图时，大家各自选取自己喜爱的画面进行绘制，从清晨的朝霞和他们的家开始……画面中的一些草木，也吸引了很多小朋友积极参与，他们对此兴趣浓厚。

画完后，小朋友们还可以进行分享。通过共同创作的画面，一起回顾雨果和驯鹿的故事，这会让他们很有成就感，也算得上是以另一种方式创作了一本绘本。

汤玫： 小小老师，我还了解到您组织小朋友们给故事里的雨果叔叔写信了，是吗？

小小： 最后，我们安排了小朋友们写作的环节。我跟小朋友们说，要分享一个秘密给他们。这一周我深入了解了这本书，也知晓了许多关于雨果的事情，包括他的纪录片《雨果的假期》我也观看过。他在2021年从成都回到大兴安岭后，便在抖音号上分享他和母亲在那里的日常生活。我在抖音上给他留了言，要到了他的微信，随后把这件事分享给了小朋友们。我成功联系上了雨果。故事里的雨果原本是个小男孩，如今已然长大成人，成了30岁的雨果叔叔。

我还带小朋友们观看了纪录片，小朋友们观看视频后，就能将书中的小雨果与纪录片里的雨果叔叔联系起来，一个个都兴奋不已。

正如我跟小朋友们讲的，今天我和大家共读这本书，大家要给雨果叔叔写封信。考虑到都是一、二年级的小朋友，我觉得他们写的信相当不错。我给大家分享一两篇，有小朋友写道：“亲爱的雨果叔叔，您好！我有个问题想请教您，为什么驯鹿会乖乖听您的话呢？在纪录片里，您一敲锣，一大群驯鹿就会跑过来。您是如何让驯鹿如此听话的呀？还有，您为什么养了那么多驯鹿呢？”小朋友们都充满了好奇。

所以，小朋友们通过这本绘本，再结合纪录片……从纪录片和书中的内容联想到现实，再回归到我们自身，如果大家有任何想法，都可以用写信的方式记录下来，由老师转交给雨果叔叔。

我认为这本绘本十分特别，因为我们能够与书中的主人公取得联系，所以要充分利用这一优势，这样可以拉近小朋友与书本、作者之间的距离。

汤玫： 非常感谢您的精彩分享！我认为你们举办的这场阅读活动，定会让这本书以及这个春天在孩子们心中留下最美好的印记。

小朋友们还可以踊跃参与我们的创意写作活动，创意写作的题目会发布在百班千人共读群里。

亲爱的小朋友们，在这个美好的春天，在这本精彩的书中，我们于今晚相聚。共读之夜即将落幕，我也期待与你们在下一次共读中再度相逢。

亲爱的小朋友们，再见！祝愿你们阅读愉快，学业进步！

教师带班、教师个人

学生个人

（无班级带领的学生）

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