用哪种方法给孩子读书最有效呢？实际上，父母的语调和朗读方法并不太重要，关键在于同孩子互动的程度。但是，面对父母，孩子会有样学样，所以，对于童话书里的文字，父母一定要正确朗读。另外，父母在读句子时，一定要按意思正确停顿。这样一来，根据父母的朗读，孩子自然会理解和掌握该在何处停顿。需要强调的地方，一定要在明确强调的同时和孩子进行眼神交流。你要经常和你的孩子一起读书，并多多互动。
在孩子生日或儿童节等特殊的日子里，把书作为礼物送给孩子，这会使孩子认为图书是在特殊日子里才会收到的礼物。所选的图书最好是孩子平时特别想读的题材，或者父母想给孩子读的书。如果孩子对父母挑的书不满意，父母可以送他喜欢的书籍，或者用1+1的方式，即除了书之外，可以再送一些孩子喜欢的其他礼物。
在阅读过程中，孩子时常会就不懂的内容不停地向父母提问。虽然马上给孩子解释有助于理解，但我们也可以尝试以反问的方式启发孩子。
“读完你就会知道的，咱们继续读好不好？” “你觉得是什么意思呢？” “让我们想象一下好不好？”
以上这些看似微不足道的句子，往往会在培养孩子独立思考方面起到决定性作用。
阅读能力是孩子生活能力的基础。成年人在看书读报时，也经常遇到不认识的字词，此时，我们完全能依据前后文推知其含义，而不需要查询。我们也要帮助孩子培养这种技能。
阅读能力在课堂上起着重要作用。实际上，阅读量大的孩子之所以成绩优异，正是由于其“阅读能力”。对于教材中大量的文字，阅读量小的孩子需要更多时间去理解。许多孩子可以快速解决简单的计算问题，却因为不理解数学题目，经常犯错。坚持让孩子做推测阅读练习，也有助于提高孩子的学习成绩，并使其在课堂上建立自信心。
孩子习惯读书后，可以让他尝试边画线边阅读。边画线边阅读不仅适用于散文，也适用于文字较多的童话书。在阅读过程中，父母可以让孩子在主要人物、重要事件或情感变化之处画线。比如，主人公用圆圈标记，重要事件用黄色荧光笔做记号，情感变化用淡绿色荧光笔做记号。边标记边思考，有助于记忆和更深入地理解书的内容。
很多孩子喜欢大量翻阅图书而不是精读。虽然从发展兴趣层面来说这值得肯定，但从孩子的成长角度来看，我们却希望孩子更多地精读。很多大量翻阅图书的孩子记不住书的内容。这时，边画线边阅读，就有助于集中注意力。我们陪孩子读书时，可以一边画线一边问他为什么这样画线，以达到深入理解的目的。如果书是从图书馆里借的，则可以用记笔记或者贴便笺的方法代替画线。
强调阅读是孩子在阅读时强调重要部分的阅读方法。例如，遇到跌宕起伏、紧张激烈的情节时，父母可以一边声情并茂地朗读一边惟妙惟肖地表演。根据书中人物的不同，朗读的语气语调也要有所不同。需要注意的是，如果家长事先不了解书的内容，就会在完全不相关的地方强调。童话书作为文学作品，也具有艺术性。想当然地去读的话，很难把握需要夸张或强调的地方。因此，父母要先阅读一遍孩子的童话书，这用不了五分钟。了解了主人公和主要事件后，自然就知道该在哪里强调了。
在家做过强调阅读的孩子在学校读书的时候，会读得非常好，可以帮助孩子很好地树立自信。
概括阅读是看过书后回顾书籍内容的一种阅读方法。开始的时候，和孩子每看完一页书，就让他用一句话或一个词进行概括；之后逐渐增加到两三页；再拓展到用几句话或几个词概括整本书。这样的练习，既能检查孩子读过的内容，也能培养孩子的“元认知”能力。
元认知是指“了解自身的认知能力并加以调整的能力”。简言之，解完数学题后，孩子会回顾解题过程并了解问题所在，也就是区分已知和未知的能力。优等生和差生的区别就在于元认知能力。近来研究已经表明，该能力对学习至关重要。优等生在学习过程中会运用元认知能力，不断制订各种计划并付诸实践，之后修正计划、自我评估并再次重复这一过程。
具体来说，元认识就是深入思考一个问题，并从不同角度进行思考。从某方面来讲，这种活动效率并不高，但最终能提高孩子的学习能力。因为元认知可以培养孩子对问题的探索精神，使他们能够应对任何状况或问题。
那么，阅读过程中的哪些活动可以提升元认知能力呢？读完书后，我们一般不太记得内容，需要通过一个词或一幅画来唤起回忆。概括阅读能让我们长时间记住读过的内容，自主检验已读内容，提升元认知能力。由概括阅读练习培养出来的元认知能力有助于我们掌握核心内容，有助于我们阅读各种文学作品，把握其主题或总结其内容。
父母要坚持让孩子进行概括阅读练习。不知不觉中，你会发现孩子概括起一整本新书来也游刃有余。
很多父母反映：“和孩子一起读书确实很愉快，但读到后面时，前面的内容却忘记了。”此时，返回阅读就派上用场了。返回阅读借鉴了茶山先生丁若镛的“默想”。所谓“默想”是指认真思考、反复默念和努力回想脑海中存储的词语。换句话说，默想是指在不发声的情况下提取记忆并再次思考的过程，与阅读一脉相通。当时的性理学最强调出声朗读，我们经常能看到电视剧中儒生们围坐在一起、摇头晃脑地读四书五经的场面。
如果孩子在阅读时有疑问或有问题，最好让他们回过头再次阅读。自我领悟的价值数倍于通过提问获得的知识。为了让孩子拥有独立思考能力和更广阔的视野，让我们同孩子一起返回阅读吧。
返回阅读的具体实践方法对孩子来说可能有一定难度，父母可以先尝试陪孩子读报纸。一起通读整张报纸，一起阅读孩子关注的领域，一起阅读体育版、广告页，或者和小学生有关的报道。如果孩子从小就接触报纸并练习返回阅读的话，稍难的文体也不在话下。童话书是孩子容易理解的文体，报纸却是充满结构性和逻辑性的。而且，韩文报纸里有很多汉字，也会激发孩子对汉字的兴趣。阅读报纸时，父母一定要陪伴在孩子身边。孩子多倾向于直接阅读和接受报纸上的内容。围绕报纸上的文章标题，与孩子进行讨论或者写短文也是很好的阅读方法，可以使孩子批判性地对待报纸上的内容。
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