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本文是资深阅读指导师湖南省醴陵市江源小学丁芳老师带学生共读《冉里的树皮衣》这本书的教学设计及推进和分享课记录。让我们发现阅读这本书，不仅能看到哈尼少年的成长，还能全面了解树皮衣的文化，更能读到哈尼多样文化习俗。最重要的是在丁芳老师的智慧领读下，学生课内和课外阅读相结合，运用多种方法，理解故事，从新鲜的物件、新鲜的人、新鲜的文化学习搜集生活中新鲜的材料，从看到的、听到的、想到的多个角度，积累新鲜词句，写清楚日记，一举多得。
本期共读的《冉里的树皮衣》讲述哈尼少年冉里的成长。在哈尼族里，树皮衣是最古老的物件。冉里盼望有件树皮衣，爸爸用捡到的木头为他制作了一件，梯田教授讲授树皮衣的文化……随着树皮衣情节的展开，冉里对树皮衣的态度在慢慢地发生改变。
?阅读这本书，你不仅能看到哈尼少年的成长，还能全面了解树皮衣的文化，更能读到哈尼多样文化习俗。故事中优美的语言、动人的情节、真挚的情感、浓浓的传统文化元素深深吸引着我们，浸润其中，我们将同哈尼少年一起成长、蜕变。
《冉里的树皮衣》是一本关于哈尼族生活的日常故事。非常吻合三年级上册第一、第二单元主题，可整合为“美丽的家园，金秋的洗礼，童年成长的摇篮”。
?整合三年级上册前两个单元的语文要素为“运用多种方法理解有新鲜感的词句，体会写日记的乐趣”，引导学生运用多种方法，理解故事，从新鲜的物件、新鲜的人、新鲜的文化学习搜集生活中新鲜的材料，从看到的、听到的、想到的多个角度，积累新鲜词句，写清楚日记。
导读激趣
（一）观察封面图片
根据文字和图片信息，猜一猜这本书会写些什么内容？
（二）介绍封面人物
1. 聚焦封面人物
?冉里是一个哈尼族的小男孩，仔细观察他的穿着打扮，回想我们在学习课文《大青树下的小学》后，搜集并了解到的一些少数民族的资料。有谁知道哈尼族是一个怎样的民族吗？
?2. 从封面和封底，你能了解到哪些哈尼族的信息。
（三）朗读精彩片段
1.老师朗读读引言部分。学生静静地倾听。
2.听完后，学生说说他的感受。
3.出示哈尼梯田四季的视频，欣赏梯田四季的美景，感受冉里的童年生活。
?https://my.mbd.baidu.com/r/1qIkAfBJaAo?f=cp&rs=2759048678&ruk=T0ZBVYVz4rfNF1WA3o1j3Q&u=b22f23de4f387c30
（复制网址→百度→粘贴访问）
4.出示描写梯田的文字，感受作者语言文字的优美。
5.朗读关于树皮衣的描写内容，预测冉里和他的树皮衣会发生怎样的故事？
（分章节进行，共计20天）
阅读引言和第一章，画记书中有新鲜感的词句。
标记你不懂的地方。
预测冉里和树皮衣直接会发生怎样的故事。
（建议和爸爸一起共读这本书哦，书中父子俩相处的方式很有趣，值得学习！）
课外阅读《冉里的树皮衣》第二章。
圈画有新鲜感的词句。
用———画出描写树皮衣的句子。想一想树皮衣是怎样制成的？它有什么特点？你想有一件这样的树皮衣吗？说说理由。
课外阅读《冉里的树皮衣》第三、第四章。
圈画有新鲜感的词句。
龙林怪树怪在哪？
昂马突节是个怎样的节日？他们会开展哪些活动？把相关内容画记下来。
课外阅读《冉里的树皮衣》之《梯田教授》。
圈画有新鲜感的词句。
查阅资料拓展阅读。
什么是“非遗”？
你还知道哪些非物质文化遗产以及他们的传承人？
课外阅读《冉里的树皮衣》之《联合国痣妈妈》。
画记书中有新鲜感的词句。
思考：为什么叫“联合国痣妈妈”在书中找到答案。
在这一章节中，你读到了哪些让你感动的地方？哪些让你心酸的地方？
课外阅读《冉里的树皮衣》之《提前当一个哈几阿达》。
画记书中有新鲜感的词句。
思考：“哈几阿达”是什么意思？怎样就是成为“哈几阿达”？
点击各图可放大
思考：
?1.书中的哪个人物让你印象深刻，找出描写他（她）的外貌、语言、事件描写的内容。给人物设计一张名片。
2.通过阅读这本书，你对哈尼族有了哪些了解。找到描写哈尼族生活、习俗、建筑的内容。设计一张关于哈尼族介绍的思维导图。
温馨提醒：内容尽可能丰富、书写要工整、设计要漂亮。优秀作品会进行颁奖。
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星光教师：
丁芳，湖南省醴陵市江源小学语文教师，醴陵市“十佳少先队辅导员”、“管建刚作文教学研究室”基地成员、醴陵市深耕阅读工作室导师、儿童阅读中级指导师。相信阅读的力量，相信写作的美好。
《冉里的树皮衣》
马瑞翎/著
二十一世纪出版社
点图可带走正版
专治“不爱阅读”，专克“读了不会写”，专注读写结合的师生共读公益活动来啦！
编辑：小蓝 排版：Avivi
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文章转载自微信公众号：百班千人
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