阅读干货|帮孩子确定阅读重点，实现有效阅读！

61期共读现在已经进入第1本书自主精读的阶段，昨天四年级亲子共读群中一位家长提出了一个问题：“小孩子是看了是读了，感觉挑不出重点内容总结不出来。”

这是一个许多家长都会遇到的共性问题，那么如何帮助孩子找到阅读的重点，实现有效阅读呢？小编找到了三个阅读时快速梳理信息的方法方法，希望对有同样困惑的家长有帮助。

我们人类的大脑一次性接收信息的量是有限的。而阅读的书籍中文字信息海量存在，在泛泛的阅读之中往往收效甚微。人类的大脑有自动将某些具有共同特点的事物进行归类和重组的能力。也就是说，一个分类里相近的事物会更容易记一些。所以当我们阅读的时候，对重点信息进行梳理提取和整合，对于我们对书籍内知识和内容的记忆存储以及未来的使用，意义重大。

家长可以通过以下方法来引导孩子在阅读时着重理解整本书的主旨、重点篇章、关键句段、重要情感、主要人物和关键事件等重要信息，协助孩子更清晰地把握文本内容，深化对文本的理解和思考，并促使他们将篇章的重点整合起来，形成对整本书意义的准确把握。

重点信息梳理方法有以下几种：

这是最常见的梳理信息的方法，在日常的阅读中，多用这种方法。用不同的符号圈画作者年龄或时间、书名，以及作者的评价感受等信息，优点是方便快捷，缺点是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。家长可以与孩子一起讨论和互相学习:在圈画重点信息时，如何利用圈画的符号，做到既准确，又一目了然。比如，用相同的符号勾面同一类型的信息;重复的信息不再勾画;用符号勾画出重点的或存疑的内容。

家长可以引导孩子按照时间顺序整理，分条把信息列出来。分条列出信息的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确。

孩子可能喜欢用画图的方式形象地展示对文本内容的理解，许多老师在日常教学中也常用表格来帮助学生梳理信息。用图表梳理信息，直观简洁，一目了然，但需要对图表进行合理设计。亲子阅读中，家长可以与孩子一起交流讨论如何才能设计出既合理又清晰明了的图表。如，根据具体要求进行表格项目的分类。

梳理信息的方法还有很多。如，把所有的信息归纳成一段话。把阅读的课文整理成思维导图......亲子阅读时，让孩子充分展示自己的方法，家长与孩子一起讨论交流，让孩子依据自我阅读兴趣，选择合适的方法，尝试梳理出关于“读书的感悟”“读书的方法”等信息。

其次，以下三个方法也可以尝试使用：

文题/标题、文章始末、段落之间承上启下的过渡句、每段文字的始末，往往是对阅读理解其重要作用的语句。

为了明确表达情感和主旨，作者常常运用倒装句、反复句和省略句等特殊句式，它们通常具有深层意义，是理解文本的关键句子。

确定书籍中的重点信息，还可以引导孩子重视句子中特殊的词语。

在阅读写景的片段时，家长可以引导孩子关注景物描写中具有表现力的动词和形容词，将它们作为品味语言特色和了解作者情感的关键词，进行重点鉴赏和解读。

在阅读陈述的片段时，家长可以引导孩子理解关键信息、分析证据、辨别观点、探究逻辑、挖掘作者意图，并引发思考和讨论，以提升阅读能力和批判性思维。

除此之外，在孩子进行整本书阅读时，家长还可以引导孩子关注句中细节，找到有着耐人寻味意思的词语。

除此之外，百千的老师给出的建议也是可以马上使用起来的——大声说、放声读。这样，老师和家长才能判断出孩子思考的方向是否正确、条理是否清晰、逻辑是否严密、困惑是否有探究性......

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