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教学目标：
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
3.激发学生对写作的兴趣，学会捕捉精彩镜头，并运用场面描写。
教学重点：
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
课前准备：
多媒体课件、游戏道具（根据所选游戏而定）
教学过程：
01
第一课时
一、激趣导入
1.谈话导入询问学生在学校期间玩过哪些游戏，印象最深的是什么。
2.展示图片，引导学生说出图片中的游戏。
二、审题指导
1.出示教材中游戏举例，如丢沙包、抢椅子、跳长绳等。
2.引导学生按类举例，说一说还有哪些游戏可以玩。
3.指出游戏前、游戏中、游戏后应分别写哪些内容。
三、游戏体验
1.选择一个适合室内进行的游戏，如“哑剧”游戏，让学生亲身体验。
2.游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
3.学生分组进行表演，教师指导动作，注意观察同学们的神态、动作、语言等。
四、总结与提纲
1.游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。
2.引导学生谈谈对这次活动的看法，并根据游戏过程列出写作提纲。
02
第二课时
一、梳理思路
1.回顾上节课的游戏过程，找出精彩瞬间和细节。
2.引导学生思考如何将游戏过程写清楚，如何表达自己的心情和感受。
二、写作指导
1.交代游戏规则：先介绍好游戏规则，为后面游戏过程的展开做铺垫。
2.渲染游戏场面：描述游戏氛围，注意人物的神态、动作、语言等场面描写。
3.叙述游戏过程：按照事情发展的顺序，把游戏过程写清楚。
4.抒写游戏感受：表达自己在游戏中的心情和感受，以及游戏对自己的影响。
二、范文展示与讲解
三、展示一篇范文，引导学生分析范文中的优点和不足
1.讲解范文中的精彩镜头和场面描写，以及如何表达自己的心情和感受。
2.学生写作学生根据提纲和范文进行写作，教师巡回指导。
3.鼓励学生运用所学的场面描写方法和表达技巧，把游戏过程写生动、具体。
四、修改与誊写
1.学生完成初稿后，自己多读几遍，用修改符号修改习作。
2.把修改后的作文誊写在作文本上，注意书写工整、美观。
范文：
记一次游戏
今天，阳光明媚，教室里洋溢着一种不同寻常的欢快气氛。我们在老师的带领下，玩起了一次别开生面的“哑剧”游戏。游戏规则简单而有趣：以逗笑他人为胜，但全程不能发出任何声音，只能依靠动作和表情来传达信息。
游戏开始前，教室里充满了紧张而兴奋的气息。同学们一个个摩拳擦掌，有的交头接耳，讨论着可能的表演内容；有的则闭上眼睛，深呼吸，似乎在为即将来临的挑战做着心理准备。我更是紧张得手心微微出汗，心中既期待又害怕，期待着能在同学们面前展现自己的表演才能，又害怕自己的表演不够出色，无法逗笑大家。
老师先找了几位同学上台表演。他们有的做出滑稽的表情，比如挤眉弄眼、龇牙咧嘴，仿佛要把五官都拧在一起；有的做出夸张的动作，比如假装摔倒、假装吃东西却突然噎住，引得台下的同学们捧腹大笑，笑声此起彼伏，充满了整个教室。
终于轮到我上台表演了。我深吸一口气，平复了一下紧张的心情，开始了我的表演。我假装手里拿着一个红彤彤的大苹果，先是做出咬一口的动作，脸上露出满足和幸福的表情，仿佛吃到了世间最美味的食物。但突然，我的表情变得十分痛苦，眉头紧锁，眼睛瞪得圆圆的，好像吃到了什么难吃的东西。台下的同学们看到我的表演，纷纷露出 疑惑和好奇的表情，他们瞪大眼睛，伸长脖子，试图从我的动作和表情中找出答案。
接着，我又做出一个夸张的呕吐动作，双手捂住嘴巴，身体前倾，仿佛要把胃里的东西都吐出来。这下可把同学们逗乐了，他们笑得前仰后合，有的甚至笑出了眼泪，整个教室都充满了欢声笑语。我看到大家笑得那么开心，心中也涌起一股莫名的成就感，仿佛自己就是那个能给大家带来欢乐的小丑。
游戏结束后，我被评为了最佳演员奖。当老师宣布这个消息时，我简直不敢相信自己的耳朵，心中充满了激动和自豪。我接过老师递来的奖品——一本精美的笔记本，感觉沉甸甸的，这不仅是一份荣誉，更是对我表演才能的肯定和鼓励。
这次“哑剧”游戏让我感受到了无尽的乐趣和欢笑。它不仅让我学会了如何捕捉精彩镜头和运用场面描写，还让我更加热爱写作和表达自己的想法和感受。我相信，在未来的日子里，我会继续用文字记录下更多有趣的游戏和美好的瞬间，让它们成为我人生中最宝贵的回忆。
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文章转载自微信公众号：读写师
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