用好这“三料”，语文作业也可以“色香味”俱全！

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01

精选“原料”，为作业“添色”

烹饪一道美味佳肴需要选用食材，语文作业也需要精心挑选“原料”——文本内容。

什么作业是学生面临的难点问题，这是我们要考虑的。如何化难为易？让学生乐于接受，愿意去做呢？古诗和古典名著的教学无疑是难点。

1.为古诗配画

语文教学中如何让学生对诗意的理解更轻松？对画面的想象更具体？

教学四年级上册第三单元的古诗《暮江吟》，课后习题二：想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。我发现“读诗歌，想画面，说诗意”这一核心目标学生掌握不佳，便设计了以下创意作业：

（1)诗配画：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”是一幅怎样的画面？请给诗配画。

(2) 变古诗为散文：假如你是正在去杭州途中的白居易，看到如此美景，请你用文字把它记录下来。

附学生作业：

暮江吟（洪梦菡）

深秋的傍晚，我站在小木船上，背着双手，独自欣赏黄昏时长江的美景。

一阵微风款款而来，远处，一群渔民正在捕鱼，阳光稀稀疏疏地洒在他们的脸庞上，从草帽里流下豆大的汗珠。

巨大的渔网落入江水中，泛起层层波纹。江边的柳树翠绿翠绿的，秋风一吹，柳枝就坠进江水，江水倒映出柳枝唯美的倒影，仿佛一位亭亭玉立的少女在江水边清洗自己的秀发。

落日的余晖铺在江面上，似乎是给江水镀上一层金色的颜料，似乎是给江水镶嵌上一条金边，江水散发出耀眼的光辉。

江水一半青绿色，一半艳红色，远处的江水像是被火焰烧红了一样，红彤彤的，近处的江水却像一块翡翠，呈现出高雅的翠绿色。

渐渐地，夕阳慢慢的褪下去了，鸟儿也归巢了，人群也散了，整个长江岸边荒无人烟，我还沉浸在这美不胜收的风景中。

夜晚匆匆到来，九月初三这个夜晚多么可爱啊，月亮挂在夜空中，给江水画上一层银霜。在岸边树木上的露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，懒洋洋地扒在树叶上，镶在夜空中明月犹如柳叶眉，又像一把很贵重却很精致实用的弓。

蛐蛐拉着小提琴，蝉唱着小夜曲，我脑海里不禁浮现出一首诗：

暮江吟

［唐］白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠夜似弓。

课后通过破“难”作业“诗配画”的方式，从中可以看出学生对“残阳”“铺”的理解都渗透到图画中。

在展示作品的过程中学生对照自己的画来描述诗句，对诗意的的理解更为透彻。同时加上色彩，将语文学科和美术结合起来，将抽象的诗句形象化。

2.为名著配图

五下第二单元为古典名著单元。如何为学生打开阅读古典名著的一扇窗？创意设计他们感兴趣的作业是推开窗户的动力。

如让他们画三国兵器，为水浒英雄画像，设计取经路线图，描摹金陵十二钗等。

（三国兵器）

（三国英雄PK）

（水浒英雄）

（西游取经路线图）

（金陵十二钗）

把难读的作品，用学生感兴趣的方式，图文并茂地呈现出来，为作业“添色”。

02

融入“香料”，为作业“提香”

除了选料外，适当融入“香料”也是提升语文作业品质的关键。

以往我们的语文作业，喜欢枯燥的照搬书上的内容，喜欢反复机械地练习语文知识点，费时又耗力，效果呢？经常不尽人意。

如何让学生爱做、乐做，完成质量高呢？不妨这样做：

1.借助一个支架

学习萧红《祖父的园子》一课，为了让孩子们学习何为侧面描写？我借助了学生都非常熟悉的歌曲《如果要写年》，这首歌通过不同的侧面、不同的角度、不同的场景来表现年，让孩子们听听这首歌，来个仿写。

用这种方式进行小练笔，既扩展了孩子的思维，也能让他们从不同角度观察、思考、想象，让其有话可写。

就这样，借助一首歌，为作业设计融入一点“香料”，进行《祖父的园子》创意写作——《如果要写祖父的园子》。

如果要写祖父的大花园

——胡语墨

如果要写祖父的大花园

就不能只写花

要写一场如同梦境般的回忆

写蜜蜂从这朵花飞到那朵花

写蝴蝶蜻蜓在花丛中翩翩飞舞

写栽花儿种白菜

马虎的溜平小土窝

锄头乱钩

天天采“狗尾巴草”

写祖父的哈哈大笑

写年幼的我

写慈爱的祖父

如果要写祖父的大花园

就不能只写花

要写一颗欢乐自由、无忧无虑的小孩

写偷懒去摘黄瓜

写随手采倭瓜花

追蜻蜓、栓蚂蚱

写一切都活了过来

万物自由

倭瓜随意长

黄瓜随意结

蝴蝶随风飞

玉米不断长

写我沉沉睡去

写大梦初醒

眼泪划落

花园早已荒废

祖父早已逝去

童年悄然消失

如果要写祖父的大花园

就不能只写花

要用眼睛，用耳朵，用心感受每个瞬间。

如果要写祖父的大花园

——卓伊伊

如果要写祖父的大花园

就不能只写花

要写光芒四射的太阳

万物复苏的希望

如果要写祖父的大花园

就不能只写花

要写大红蝴蝶和胖乎乎的蜜蜂

如果要写祖父的大花园

就不能只写祖父的大花园

要写追逐嬉闹的孩儿

写园中的一切都是自由快乐的

如果要写祖父的大花园

就不能只写花

要用眼睛，用耳朵，用心感受每个瞬间。

2.融入一些图式

以往的很多语文作业，总是大段的文字要填写，让同学望而生畏。在设计作业时，我们不妨融入一些情节图、思维导图、名片等，让作业看起来更简洁，更美观。

如在学习课文《草船借箭》时，我利用图式设计了这样一份作业：

针对课后习题1要求：默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。我借助图式设计了一个阶梯图：

为了了解诸葛亮，我设计了“为人物画像”，利用思维导图呈现如下：

为了激发阅读《三国演义》的兴趣，拓展延伸。我设计了为三国人物制作名片。

孩子们拿到这样的作业设计，做得津津有味。

又如《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等，我们同样可以利用上面的思路进行设计。

当然，这样的设计还有很多，我们需要结合具体内容，发挥自己的创意，让学生爱做、乐做，为作业“提香”。

03

加入“调料”，为作业“增味”

调料是烹饪中的点睛之笔，能够使菜肴更加鲜美可口。

为了让作业有趣味性，我在作业设计中加入了情境性和生活化的“调料”，为作业“增味”。

1.创设一种情境

学习《草船借箭》后，为了让课文内容和人物形象更加深入孩子的心，我设计了这样一个创意作业——《草船借箭》朋友圈。

假如三国有朋友圈，草船借箭成功后，周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操各发了一条朋友圈，请你从他们四人各自的角度出发，为他们的朋友圈配上内容和图片。

以下为班级同学的作业：

作业设计的情境性，可以拉近与孩子之间的距离，让他们有话可写。

2.链接一下生活

学了《景阳冈》一课后，为了让孩子们进一步了解武松的性格特点，我设计了这样一道创意作业——武松求职记。

武松景阳冈打虎后，成了英雄。很多公司向他抛来了橄榄枝，请你从武松的性格和实力方面分析，他选择哪个行业最合适，并附上简短简历。

以下为班级同学的作业：

作业设计的开放性和生活化，让学生的思维更发散，脑洞大开。

在“色香味”相得益彰的作业中，学生不仅仅是在完成作业，更是在享受创作的乐趣。

用心选料、巧妙添加香料、恰到好处的调料，让我们的语文作业成为一道美味佳肴，让我们的文字散发出无穷的魅力。